حسین واحدی - استادیار گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
رسول رضایی - استادیار گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
علی اقبالی - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
مریم رضایی - کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش منطقه نظرکهریزی

هدف این تحقیق مقایسه و بررسی تاثیر روش تدریس کاوشگری و روش تدریس سنتی بر انگیزش تحصیلی علوم تجربی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی بود. روش این پژوهش از نوع طرح نیمه آزمایشی بود که در آن نمونه ای شامل دو کلاس 35 نفره از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان هشترود انتخاب و پس از جایگزینی تصادفی در دو گروه روش تدریس کاوشگری و روش تدریس سنتی مورد مطالعه قرار گرفتند. برای گرد آوری داده ها از پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (1992) استفاده شد. در فرایند اجرا، در کلاس درس علوم تجربی (فصل پنجم: زمین پویا) یک گروه در معرض روش تدریس کاوشگری قرار گرفت و گروه دوم به همان روش سنتی آموزش دیدند. نتایج حاصل از روش تحلیل کوواریانس نشان داد که در اثربخشی دو روش تدریس بر روی انگیزش تحصیلی دانش آموزان در درس علوم تجربی تفاوت دارد. دانش آموزانی که با روش تدریس کاوشگری آموزش دیده بودند انگیزش تحصیلی بالاتری را نشان دادند.

روش تدریس کاوشگری، انگیزش تحصیلی، علوم تجربی، دانش آموزان