سیده انسیه سجاد پور - کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت
محسن محمدی - دانشجوی دکتری روانشناسی کودکان استثنایی

این پژوهش با هدف اثربخشی راهبردهای خود تنظیمی و خود کنترلی در بهبود اختلال املاء نویسی دانش اموزان پسر اول ابتدایی شهرستان بجنورد انجام شده است پژوهش حاضر از نظر هدف تحقیق کاربردی است؛ و از نظر روش تحقیق یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر اول ابتدایی دارای اختلال دیکته شهر بجنورد می باشد روش نمونه گیری این تحقیق نمونه گیری هدفمند است که طبق فرمول، حجم نمونه آماری60 نفر است که پرسشنامه بین آنها توزیع می گردد که از این تعداد 30 نفر بعنوان گروه گواه و 30 نفر بعنوان گروه آزمایش هستند. به منظور گردآوری داده های تحقیق از2 پرسشنامه خود تنظیمی تحصیلی سواری و عرب زاده، 1392 و مقیاس خودکنترلی ادراک شده کودکان اورا لین هومفری 1982 استفاده شده است. داده های حاصل از این طرح با استفاده از نرم افزار آماریSPSS- 23 و روش های آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) فرضیه ها مورد سنجش قرار گرفت یافته ها نشان داد راهبردهای خود تنظیمی و خود کنترلی در بهبود اختلال املا نویسی دانش اموزان گروه آزمایش معنی دار بوده است لذا راهبردهای خود تنظیمی و خود کنترلی در بهبود اختلال املا نویسی دانش اموزان پسر اول ابتدایی شهرستان بجنورد تاثیر دارد.

خود تنظیمی، خود کنترلی، اختلال املاء نویسی