صدیقه ناظمیان - مدرس دانشگاه فرهنگیان، یزد، ایران

هدف پژوهش حاضر تعیین اثرخبشی آموزش یادگیری مغز محور بر پیشرفت درس دانش آموزان متوسطه است. این پژوهش به شیوه ی آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون اجرا شد. جامعه ی آماری این پزوهش را کلیه دانش آموزان سال دوم دوره ی متوسطه ی شهرستان یزد تشکیل می دهند. نمونه ی این پژوهش شامل 40 دانش آموز بود که به صورت تصادفی از میان مناطق چند گانه انتخاب شدند. و در دو گروه آزمایش و کنترل، هر گروه (20 نفر) قرار گرفتند. به دبیران گروه آزمایش طی 3 جلسه 45 دقیقه ای واولیای آنها طی دو جلسه 60 دقیقه ای آموزش های مغز محور داده شد. محیط یادگیری بر اساس مولفه های تاثیرگذار بر مغز تغییر یافت. به دانش آموزان هم آموزش های لازم در جهت یادگیری مغز محور طی دو جلسه 45 دقیقه ای داده شد. سپس، دبیران گروه آزمایش دروس خود را بر اساس اصول یادگیری مغز محور در مدت سه ماه آموزش دادند. نتایج تحلیل واریانس کوواریانس نشان داد که آموزش یادگیری مغز محور نگرش و پیشرفت تحصیلی شیمی دانش آموزان تاثیر مثبت دارد و این تاثیر به مدت 3 ماه پایدار است.

یادگیری، یادگیری مغز محور، اثربخشی، پیشرفت تحصیلی شیمی