محمد رزاقی

امروزه معلمان ازجمله کسانی می باشند که یکی از مباحث مهم و اساسی در جامعه به شمار می روند که متاسفانه در کشور ما کمتر مورد توجه قرار می گیرند. عملکرد پیامدی از تاثیر متقابل توانایی و انگیزش است. افراد اگر صرفا توانایی و انگیزش لازم را داشته باشند، کارهای خود را خوب انجام می دهند. عملیات سازمانی و شرایط شغلی می توانند این ویژگی های فردی را افزایش دهند وبه رفع موانعی که در عملکرد شغلی دخالت دارند، کمک کنند. توانایی و انگیزش می توانند به عملکرد منتهی شوند ، اما موانع سازمانی می تواند آنها را مهار کند. عملکرد شغلی خوب به توانایی و انگیزه نیاز دارد بازدارنده های سازمانی، مانند آموزش ضعیف می تواند در عملکرد شغلی خوب مداخله کند (اسپکتور، 2006، به نقل از محمدی 1387). از جمله متغیرهایی که در ارتباط با عملکرد شغلی مورد بحث قرار می گیرد مدیریت دانش می باشد. قرن بیست و یک ، قرن دانش و اطلاعات است. دانش قدرت است یانگ ولینا 2012 همچنین دانش یکی از حیاتی ترین منابع رقابت های سازمانی به شمار می رود. مشخص شده که دانش سازمانی ممکن است از کل دارایی های سازمان مهم تر باشد پان 3 و همکاران ( 2007 ) . دانش، یک دارایی نامریی و نامحسوس است، در نتیجه اندازه گیری و مدیریت آن دشوار می باشد (العدیله و الاتاوی ، 2011 ). به دلیل نیاز سازمان ها بیش از دو دهه است که مدیریت دانش برای کمک به آنها در جهت خلق، اشاعه و حفظ دانش معرفی شده است( یوسف و ابوباکر ، 2012) اوماتیو 2015 در بررسی مدیریت دانش و عملکرد شغلی عنوان می کند که در بحث فرایند عملکرد شغلی مدیریت دانش دارای اهمیت می باشد و بین مدیریت دانش و عملکرد شغلی رابطه وجود دارد. بنا بر آنچه گفته شد در این پژوهش به دنبال پاسخگویی به این سوال خواهیم بود آیا بین مدیریت دانش و و عملکرد شغلی معلمان رابطه وجود دارد

مدیریت دانش، عملکرد شغلی