تاثیر آموزش هوش هیجانی برتعارض کار و زندگی معلمان مقطع متوسطه شاغل در آموزش و پرورش منطقه 19 تهران

هدف : محیط های آموزشی از جمله محیط های پیچیده و پرتعارض هستند.و تعارض ،اثر منفی برتعادل کارو زندگی معلمان دارد. معلمان و نیروهای آموزشی جهت مدیریت موثر تعارض کار و زندگی بایستی با مهارتهای هوش هیجانی آشنا باشند. هدف از پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش هوش هیجانی برتعارض کار و زندگی معلمان زن مقطع متوسطه منطقه 19 آموزش و پرورش شهرتهران می باشد.مواد وروش ها: در این مطالعه نیمه تجربی تعداد 50 نفراز معلمین منطقه 19 آموزش و پرورش مبتنی بر معیارهای ورود انتخاب و سپس بصورت تصادفی به دو گروه مداخله (25نفر) و کنترل ( 25نفر) تقسیم شدند.داده ها توسط ،پرسشنامه تعارض کارو زندگی کارلسون وپرسشنامه هوش هیجانی بار-آن جمع آوری گردید.اعتبار پرسشنامه ها قبلا به در مطالعات مشابه تایید شده و ثبات درونی پرسشنامه ها با محاسبه آلفای کرونباخ برای تعارض(90%) وهوش هیجانی (95%)تایید گردید.ابتدا هردو پرسشنامه توسط معلمان گروه مداخله و کنترل تکمیل شده و سپس کلیات هوش هیجانی همراه با یادآورهای هفتگی به گروه مداخله ارایه شد. یک ماه پس از آموزش هر دو پرسشنامه مجددا توسط هر دو گروه تکمیل گردید. برای تجزیه وتحلیل داده های توصیفی از آزمون کای دو، وتحلیل داده های استنباطی ازتی مستقل و تی زوجی، استفاده گردید.یافته ها: میانگین کل هوش هیجانی در گروه مداخله پس از برگزاری دوره آموزشی در مقایسه با قبل از مداخله معنادار شد (P=0/049) همچنین در خرده مقیاس استقلال (P=0/040) تفاوت معنی داری دیده شد. همچنین میانگین کل تعارض در دو گروه بعد از انجام مداخله تفاوت معناداری دیده شد (P=0/003) و در بخش مقیاس تداخل کار در خانواده (P=0/036) و بعد تنش (P=0/035) و تداخل خانواده با کار (0/002) و بعد زمان (P=0/011) و رفتار (P=0/00) پس از انجام مداخله اختلاف معناداری مشاهده شد.نتیجه گیری: یافته های حاصل از پژوهش نشان داد که آموزش هوش هیجانی تاثیر مثبت و معناداری درکاهش تعارض کار و زندگی معلمان تحت مطالعه داشته است. بنابراین پیشنهاد می شود آموزش هوش هیجانی در برنامه دوره های آموزشی و ضمن خدمت معلمان گنجانده شود.

کلیدواژه ها:

معلمان ، هوش هیجانی ، تعارض کارو زندگی