ایوب رضوانی - آموزگار ابتدایی
علی سردارآبادی - آموزگار ابتدایی

دیربازی است که آموزش کارورزی به منظور ارتقاء مهارت و نگرش کارورزان صورت می گیرد. در پژوهش حاضر به تفسیر تجربه های آموزشی گروهی از دانشجو معلمان کارورز محصل در دانشکده براساس اصول دوازده گانه آموزش گفت و شنودی ولا پرداخته شده است. این پژوهش کیفی با تمرکز بر روش تحلیل محتوا در دانشگاه فرهنگیان سبزوار انجام شده و شرکت کنندگان آن 15 دانشجو کارورز بودند که بر اساس نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها با کمک مشاهده و مصاحبه گردآوری شدند. سپس کدگذاری شده و در مقوله هایی از پیش تعیین شده گنجانده شدند. بر اساس تجربه های آموزشی دانشجویان کارورز در کلاس های کارورزی مورد پژوهش، دوازده اصل آموزش گفت و شنودی، به خصوص چهار اصل برقراری رابطه محکم، نیازسنجی، ایمنی و نقش های روشن؛ کم تر مورد توجه قرار گرفته است. اصل رابطه محکم که شامل فروتنی، شکیبایی و احترام گذاشتن استاد راهنما، پاسخ گویی فوری او به پرسش های دانشجویان کارورز، و صرف زمان برای آموزش است باید بسیار مورد توجه قرار گیرد. افزون بر آن بهبود آموزش های موثر کارورزی در گرو نیازسنجی از دانشجویان کارورز پیش از پرداختن به آموزش آنان، برقراری ایمنی در آموزش، تعریف نقش تازه ی آموزشی از استاد راهنما برای گروه هدف، و روشن ساختن نقش مشارکتی معلم راهنما در فرایند کارورزی است. این پژوهش، علاوه بر ایجاد شناخت بیشتری پیرامون چگونگی انجام آموزش ها در کلاس های کارورزی، تلاش نموده با توصیفی جامع از تجارب به کارگیری اصول دوازده گانه ی آموزش گفت و شنودی ولا، زمینه ساز زدودن کاستی های این آموزش ها شود. بر اساس یافته ها، اگرچه ولا برای شکل گیری رابطه ی محکم به سازه ی شکیبایی و اطمینان اشاره نکرده است اما به نظر می رسد این سازه ها یکی از مولفه های ضروری برای شکل گیری رابطه محکم است.

آموزش گفت و شنودی، دانشجویان کارورزی، استاد راهنما