تجربه دوزبانه ها از فرایند یادگیری و پیشرفت تحصیلی در مدرسه

دوزبانگی شرایطی است که فرد برای انجام امورش در جامعه از دو زبان استفاده می کند. زبان اول عموما زبان مادری است که در حوزه های خانوادگی و دوستانه به کار می رود و زبان دوم عموما در حوزه های رسمی، اداری و آموزشی استفاده می شود. دوزبانگی که امروزه در همه جوامع قابل مشاهده می باشد، به خودی خود نمیتواند علت موفقیت و یا شکست در فرایند آموزشی و در ادامه در کسب پایگاه های ارزشمند اجتماعی باشد بلکه شرایطی که دوزبانگی در آن اتفاق می افتد و زبان رسمی آموزش داده می شود بسیار مهم است و میتواند موفقیت و یا شکست افراد را در زندگی تحصیلی، فردی و اجتماعی شان رقم بزند. در این مقاله برای بررسی دوزبانگی آموزشی بر روی تجربه دوزبانه ها از مدرسه و فرایند آموزش زبان فارسی تمرکز شده است. این امر از طریق مصاحبه های نیمه ساختار یافته با تعدادی از گویشوران زبان ترکی که تجربه حضور در مدارس فارسی زبان را داشته اند، انجام گرفته و روش نمونه گیری در این بررسی گلوله برفی بوده است. نتایج این بررسی نشان می دهد که تجربه آموزش در این افراد عموما همراه با فشار، تنبیه و استفاده از شیوه های آموزشی نادرست بوده، به طوری که موجب شده تا فرایند آموزشی این افراد با شکست مواجه شود.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، دوزبانگی ، چند زبانگی ، زبان اصلی ، زبان ثانویه