مرضیه عباس اوغلی - کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد پیشوا، ورامین، ایران

هدف این پژوهش مطالعه رابطه راهبردهای تنظیم شناختی- هیجانی، مکانیزم های دفاعی و تحمل نکردن عدم قطعیت با اضطراب در معلمان مدارس ناتوان عقلانی بود. از جامعه 380 نفری معلمان مدارس دولتی کودکان ناتوان عقلانی شهر تهران 181 نفر باروش تصادفی خوشه ای، انتخاب و به پرسشنامه های اضطراب، استرس و افسردگی، تنظیم شناختی- هیجانی، مکانیزمهای دفاعی و عدم تحمل بلاتکلیفی پاسخ دادند. داده های حاصل از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه نشان داد راهبردهایکارآمد تنظیم شناختی- هیجانی و راهبردهای ناکارآمد به ترتیب رابطه منفی و مثبت با اضطراب دارند و نیز یافته ها بیانگر آن است که مکانیزم های دفاعی رشد نایافته و روان رنجور رابطه مستقیم و مکانیزم های رشد یافته رابطه منفی، با اضطراب دارند. همچنینهمبستگی متوسط و مستقیمی میان تحمل نکردن عدم قطعیت و اضطراب وجود دارد. راهبرد تنظیم شناختی- هیجانی پذیرش، مکانیزم دفاعی دیگر دوستی کاذب و غیرمنصفانه بودن عدم قطعیت بیشترین نقش را در پیش بینی اضطراب این گروه از معلمان را دارند.

تنظیم شناختی هیجانی، مکانیزم های دفاعی، تحمل عدم قطعیت، بلاتکلیفی، کودکان ناتوان عقلانی