تاثیر انواع هدف گزینی (ترکیبی، فرآیندگرا، نتیجه گرا) بر اکتساب و یادگیری خود تنظیم مهارت حرکتی بسته

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر تعاملی تداخل زمینه ای و بازخورد بر یادگیری یک تکلیف زمانبندی می باشد. این تحقیق از نوع هدف از این تحقیق بررسی تاثیر انواع هدف گزینی (ترکیبی، فرآیندگرا، نتیجه گرا) بر اکتساب و یادگیری خود تنظیم مهارت حرکتی بسته بود. آزمودنی ها شامل 40 دانش آموز پسر مقطع متوسطه اول که در پیش آزمون اجرای شوت کمتر از 27 امتیاز بدست آوردند، در تیم های سازمان یافته بسکتبال بازی نکرده و سابقه شرکت در مسابقات بسکتبال را نداشتند بودند در 4 گروه 10 نفره به صورت تصادفی قرار داده شدند. آزمودنی ها در 6 جلسه اکتساب که هر جلسه شامل پنج بلوک (هر بلوک دو کوشش) بود شرکت کردند. یک روز پس از آخرین جلسه اکتساب آزمودنی ها در آزمون یادداری که همانند جلسات اکتساب شامل پنج بلوک دو کوششی بود شرکت کردند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس (ANOVA) استفاده شد (0/05˂p). نتایج این تحقیق نشان داد هدف گزینی هم در مرحله اکتساب و هم در مرحله یادداری بر روی اجرا اثر معنادار دارد. نتایج همچنین نشان داد که گروه هدف ترکیبی اجرای بهتری نسبت به گروه هدف فرآیندی و گروه هدف نتیجه گرا داشت.

کلیدواژه ها:

هدف گزینی ، ترکیبی ، فرآیندگرا ، نتیجه گرا ، یادگیری خود تنظیم