سمیرا ابراهیم پورکومله - دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد چالوس، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، چالوس، ایران
کامیان خزایی - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس
قربانعلی آقااحمدی - استادیار گروه حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس

زمینه: روایی و پایایی از مسایل مهم در حوزه آزمون سازی محسوب میشوند. رویکرد سیستمی مفهومی است با کارکردهای بسیار که تعامل افراد شاغل در بخش های گوناگون یک نظام را موردتوجه قرار میدهد. هدف: پژوهش حاضر باهدف ساخت، هنجاریابی و اعتباریابی مقیاس رویکرد سیستمی در برنامهریزی آموزشی و به روش توصیفی-پیمایشی به انجام رسیده است. روش: جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مدیران و معلمان دبیرستانها و مدارس راهنمایی غرب استان مازندران بود که از بین آنها 483نفر به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای به عنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنام ه محقق ساخت هرویکرد سیستمی روی آنها اجرا شد. یافتهها: پس از گردآوری دادهها، ضریب پایایی آزمون با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ، 981/0 محاسبه شد. تحلیل عاملی سوالات رویکرد سیستمی بیانگر آن بود که بیش از 328/61 درصد واریانس موردنظرتوسط عاملهای این پرسشنامه تبیین میشود. پس از ی کبار چرخش عوامل از نوع واریماکس، همبستگی میان هر سوال با هر عامل در بهترین حالت مشخص شد و بر اساس آن پنج عامل (نگرش راهبردی؛ مدیریت راهبردی؛ توجه به واقعیات، اهداف و محیط کار؛ توجه به مقتضیات، پیچیدگی و تکالیف؛ مدیریت دانش و اطلاعات) به عنوان مولفه های رویکرد سیستمی در برنامه ریزی آموزشی، استخراج و نامگذاری گردید. بحث و نتیجه گی ری: با توجه به خصوصیات روانسنجی مطلوب، میتوان از این پرسشنامه برای سنجش میزان رویکرد سیستمی کارکنان شاغل در مراکز آموزشی همچون آموزشوپرورش و دانشگاهها استفاده کرد و زمینه اصلاح و بهبود برنامه های آموزشی را فراهم آورد و بهطورکلی، بهرهوری نظامهای آموزشی را افزایش داد.

برنامه ریزی آموزشی، رویکرد سیستمی، پایایی، روایی