تدوین برنامه مبتنی بر الگوی پاسخ به مداخله و تعیین اثربخشی آن بر بهبود املانویسی

هدف پژوهش حاضر تدوین برنامه تقویت املا بر اساس الگوی پاسخ به مداخله و تعیین اثربخشی آن بر عملکرد دانش آموزان با مشکلات املانویسی در پایه سوم ابتدایی بود. پژوهش شامل دو مرحله ی تدوین و اعتباریابی برنامه و سنجش اثربخشی آن بود. پژوهش با روش نیمه آزمایشی و طرح تک آزمودنی از نوع AB اجرا شد. از بین دانش آموزان دختر و پسر پایه ی سوم ابتدایی شهر کرج در سال تحصیلی 1394-95 تعداد 20 دانش آموز با روش هدفمند به عنوان شرکت کنندگان پژوهش انتخاب شدند. دانش اموزان بر اساس الگوی پاسخ به مداخله در مداخله ای سه ردیفی (ردیف اول شامل گروه 5 نفری در 9 جلسه 30 دقیقه ای، ردیف دوم گروههای 3 نفری در 9 جلسه 45 دقیقه ای، ردیف سوم 12 جلسه یک ساعته انفرادی) شرکت داده شدند و بر اساس برنامه تدوین شده و الگوی پاسخ به مداخله به روش آموزش مستقیم، آموزش دیدند. ابزار اندازهگیری شامل آزمون املا بود. بر اساس نتایج به دستآمده برنامه تدوین شده از اعتبار مناسبی برای اجرا برخوردار بود. داده های حاصل از پیش آزمون و پس آزمون در هر ردیف با استفاده از روش محاسبه اندازه اثر تحلیل شدند. بر اساس ارزیابی و نظارت اجرا شده به ترتیب در هر ردیف مداخله 20 ، 10 و 20 درصد شرکتکنندگان پاسخ به مداخله داشتند و سایر شرکت کنندگان پیشرفتی پس از دریافت مداخله های اجرا شده نداشتند. با توجه به ویژگیهای شرکت کنندگان در پژوهش میتوان نتیجه گرفت که برنامه تدوین شده برای دانش آموزانی که ضعف درسی دارند مناسب است.

کلیدواژه ها:

تدوین برنامه ، اثربخشی ، پاسخ به مداخله ، املا ، اختلال املانویسی