کامبیز پوشنه - دانشیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
علی شریفی - دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی تهران
نگین معتمدیگانه - دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه تهران

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مداخله بازتوانی شناختی رایانه محور بر کارکردهای اجرایی و عملکرد حافظه کاری دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی انجام شده است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان با اختلال ریاضی شهر تهران بودند که از بین آنان تعداد 22 دانش آموز با اختلال ریاضی به روش نمونه گیری در دسترس از مدارس ابتدایی مناطق 1 و 3 شهر تهران انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه گواه 12 و ازمایش 10 قرار داده شدند. گروه آزمایش در 25 جلسه ی 60-45 دقیقه ای طی 6 هفته به وسیله نرم افزار Brain ware safari آموزش دیدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون ریاضی ایران کیمت، آزمون هوش ریون و نرم افزار آزمون علایم حیاتی سیستم اعصاب مرکزی بود. نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیره نشان داد که مداخله شناختی رایانه محور بر کارکردهای اجرایی و عملکرد حافظه کاری دانش آموزان با اختلال ریاضی تاثیر مثبت داشته است. ازاین رو به نظر میرسد که برنامه های مداخله شناختی رایانه محور میتواند بهبود عملکرد حافظه کاری و کارکردهای اجرایی را در پی داشته باشد.

دانش آموزان با مشکلات ریاضی، تمرین رایانه ای شناختی، حافظه کاری، کارکردهای اجرایی