مسعود مرادی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس
هاشم فردانش - دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
محمود مهرمحمدی - استاد دانشگاه تربیت مدرس
نعمت اله موسی پور - دانشیار دانشگاه شهید باهنر کرمان

از عناصر مهم نظام تعلیم و تربیت در کنار سایر عوامل نظام آموزشی، رویکردها، الگوها و روش های تدریس است. تدریس فعالیتی است که در کانون و نقطه تلاقی همه عناصر آموزشی قرار دارد و مهمترین عملکرد معلم در کلاس درس محسوب می باشد که زمینه را برای یادگیری فراهم می سازد. تدریس فرایند تسهیلکننده یادگیری است. از آنجا که با هر روشی نمیتوان هر موضوعی را تدریس کرد، بنابراین برای تدریس موضوعات گوناگون روش های تدریس مناسب نیاز است. ماهیت موضوعات به نوع دانشی که درباره آن بحث می کند بستگی دارد. از دیدگاه صاحبنظران روانشناسی شناختی با رویکرد پردازش اطلاعات سه نوع دانش وجود دارد؛ دانش از نوع بیانی ؛ دانش از نوع روش کاری ؛ و دانش از نوع تصاویر ذهنی .موضوعات روش کاری سه نوع هستند که عبارتند از: دانش روشکاری شناسایی طرح ودانش روش کاری مراحل عمل و دانش روشکاری از نوع انتقالی یا ابتکاری. آموزش و تدریس انواع موضوعات از هم متفاوت بوده و هر کدام به روش متفاوتی آموزش داده می شود.بر این اساس شناخت نوع دانش از لحاظ دانش روش کاری شناسایی طرح، دانش روش کاری مراحل عمل و دانش روش کاری انتقالی دارای اهمیت بسزایی بوده و نیاز به طراحی الگوی تدریس مناسب برای آنها احساس می شود. مقاله حاضر درباره تعاریف و مفاهیم، و انواع دانش روش کاری و انتقالی و ارایه یک الگوی تدریس برای تدریس انواع موضوعات روش کاری بحث می کند.

تعلیم و تربیت،تربیت معلم، برنامه درسی، تدریس، الگوی تدریس، دانش روش کاری، کار انتقالی