نقش مولفه های انتظار - ارزش بر پیشرفت شیمی دانش آموزان
- سال انتشار: 1389
- محل انتشار: فصلنامه روان شناسی تربیتی، دوره: 6، شماره: 18
- کد COI اختصاصی: JR_JEP-6-18_003
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 484
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان
دکتری روان شناس شناسی تربیتی، دانشکده روان ی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان
دکتری روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان
چکیده
هدف: این مطالعه با هدف بررسی رابطه ارزش تکلیف، باورهای توانایی - انتظار ، درکدشواری تکلیف، منبع کنترل و پیشرفت قبلی با پیشرفت بعدی شیمی و آزمون مدل اکلز و ویگفیلد انجام شد . روش: به همین منظور 200 دانش آموز دختر پایه سوم (119 نفر رشته تجربی 81و نفر رشته ریاضی) به صورت نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای از میان دبیرستان های دولتی شهر تهران انتخاب شدند . همه آنها پرسشنامه انتظار – ارزش سمنان (SVEQ )و منبع کنترل راتر(E-I )را تکم یل کردند. داده ها با رگرسیون سلسله مراتبی تحلیل شدند . : ها یافته یافته ها نشان داد در مدل نخست، ارزش تکلیف به تنهایی میتوانست پیشرفت بعدی شیمی را پیشبینی کند، اما در مدل دوم ارزش تکلیف در کنار باورهای توانایی - انتظار نقشی در پیشبینی پیشرفت شیمی نداشت . در مدل سوم درک دشواری تکلیف به دو پیش بینی کننده قبلی افزوده شد که قادر بود به طور معکوس پیشرفت بعدی را پیشبینی نماید. در مدل چهارم منبع کنترل به مدل سوم افزوده شد که نقش معناداری را در پ یشبینی پیشرفت شیمی نشان داد . در مدل های دوم تا چهارم ارزش تکلیف توان پیشبینی پیشرفت بعدی را نداشت. در مدل پنجم با افزودن پیشرفت قبلی به سایر پیشبینی کننده های مدل، توان پیش ای بین به طرز قابل ملاحظه افزایش یافت . نتیجه گیری: یافته های این مطالعه در چارچ وب نظریه انتظار – ارزش به خوبی تبیین میشود و از طرفی یا یافته های پژوهش های قبلی همخوان است. ها تلویحات نظری یافته مورد بحث قرار گرفتکلیدواژه ها
ارزش تکلیف، باورهای توانایی - انتظار، درک دشواری تکلیف، منبع کنترل،پیشرفت شیمیمقالات مرتبط جدید
- نقش هوش مصنوعی در شخصی سازی آموزش و یادگیری دانش آموزان متوسطه اول و چالش های پیاده سازی آن
- بازسازی هویت اخلاقی در عصر مجازی: تاثیر شبکه های اجتماعی بر شکل گیری ارزش های اخلاقی دانش آموزان متوسطه
- A Systematic Review of the Effects of Mindfulness-Based Cognitive Therapy on the Reduction of Psychosomatic Symptoms in Chronic Patients
- Meta-Analysis of Psychological Interventions for Reducing Aggression in Adolescents in School Environment
- Effectiveness of Mixed Reality (XR)-Based Interventions in Improving Social Cognition in Children with Level ۱ Autism
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.