بررسی اثر بخشی آموزش نوشتن هیجانی بر میزان افسردگی و پیشرفت تحصیلی در کودکان دختر افسرده

هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش نوشتن هیجانی بر میزان افسردگی و پیشرفت تحصیلی کودکان دبستانی بود. و از روش پژوهش نیمه تجربی و طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. نمونه مورد بررسی 26 دانش آموز دختر دبستانی در پایه های چهارم، پنجم و ششم بودند که به شیوه در دسترس انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. به منظور اندازه گیری افسردگی آزمودنی ها از پرسشنامه افسردگی کودکان و نوجوانان استفاده شد و برای ارزیابی پیشرفت تحصیلی به مقایسه میانگین نمرات ترم یک و دو بر اساس کارنامه تحصیلی دانش آموزان پرداخته شد. به دنبال آن گروه آزمایش درچهار جلسه به مدت نیم ساعت تحت مداخلات افشای هیجانی نوشتاری قرار گرفتند پس از اتمام کار هر دو گروه به وسیله آزمونهای فوق مجددا ارزیابی شدند. در تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که نوشتن هیجانی در دختران افسرده دبستانی علایم افسردگی را کاهش و پیشرفت تحصیلی را افزایش داده است و در نهایت اینکه می توان نوشتن هیجانی را به عنوان یکی از روشهای ساده، کم هزینه، موثر و در دسترس در رویارویی و مقابله با وقایع منفی زندگی دانست.

کلیدواژه ها:

افشای هیجانی نوشتاری ، افسردگی ، پیشرفت تحصیلی ، کودکان دختر دبستان