بررسی و مقایسه سطوح یادگیری حیطه شناختی بلوم در دو روش تدریس سنتی وکیفی، مبتنی بر تیوری انتخاب، درس ریاضی پایه نهم دبیرستان

هدف از پژوهش حا ضر بررسی و مقایسه دو روش تدریس سنتی و کیفی است. روش سنتی مبتنی بر تیوری های رفتارگرا ا ست که با استفاده از روش های قدیم آموزش مانند سخنرانی و کنترل و نظارت دقیق دانش آموز به تدریس می پردازد درحالیکه روش تدریس کیفی مبتنی بر تیوری انتخاب بوده و با توجه به آزادی عمل در نظر گرفته شده برای دانش آموزان، هیچگونه رقابت و مقایسه ای بین آنان انجام نمی گردد. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان پایه نهم دبیرستان های پسرانه منطقه چهار شهر تهران می باشند. از بین 58 دبیرستان دوره اول منطقه چهار یک مدرسه به روش خوشه ای انتخاب گردید. سپس به آموزش دو فصل از مباحث درس ریا ضی پایه نهم به دو شیوه ی سنتی و کیفی طی ده جل سه آموزشی پرداخته شد. ابزار جمع آوری داده ها، آزمون مورد تایید خبرگان آموزش ریاضی متناسب با مفاهیم تدریس شده در کلاس درس بوده است. پس از پایان آموزش و ارزشیابی به بررسی سطوح شش گانه حیطه شناختی بلوم و مقای سه آن ها در این دو روش پرداخته شد. ابتدا تو سط آزمون t همبسته، میانگین نمرات ریاضی دو گروه، سپس هر یک از شش حیطه در دو گروه سنتی و کیفی، مقایسه شدند. نتایج حاکی از آن ست که میانگین نمرات حاصل از آموزش کیفی به طرز کاملا م شهودی بالاتر از میانگین نمرات در شیوه سنتی است. بعلاوه در مقای سه هر یک از سطوح، میتوان گفت روش آموزش کیفی در حیطه یک (دانش) کمترین تاثیر را دارا بوده ولی در پنج سطح دیگر کاملا تاثیر گذار بوده است

کلیدواژه ها:

تیوری انتخاب ، سطوح یادگیری حیطه شناختی ، تدریس به شیوه سنتی ، تدریس به شیوه کیفی