سمیرا فخرآذری
پیمان دلاور

استفاده از فناوریهای جدید اطلاعاتی، توان بالقوه نوینی را در آموزش مبتنی برفناوری به وجود آوردهاند که بهرهگیری از آنها در فرایند یاددهی – یادگیری بسیارموثر است . نفوذ و توسعه این فناوری برای هدایت تدریس و فعالیتهای یادگیری در امر آموزش محیط جدیدی را برای یادگیری ایجاد کردهاست که از آن به عنوان مدارس هوشمند نام بردهمیشود. مدارس هوشمند از دستاوردهای مهم توسعه فناوری اطلاعات دربرنامههای آموزش و پرورش میباشد که آثار ونتایج آن نه تنها درمحیط آموزشی تاثیرات خود را خواهد داشت بلکه تحولی نوین همراه باتجارب واقعی محیط زندگی دانشآموزان و فردای آنها خواهد بود . هوشمند سازی مدرسه تنها نصب رایانه در آن نیست بلکه مدیریت هوشمندانه است . هوشمند سازی مدارس از کارهای اساسی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است . بر اساس سند ملی تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش ، هوشمندسازی مدارس و مجتمع های آموزشی و پرورشی طی سه مرحله به انجام خواهد رسید : 1 مدرسه - - 2 منزل معلمان 3 خانواده. با رویکرد تحولی این طرح در جهان امروز، کتابهای درسی ما با توجه به پیشرفت های علمی و فناوری و نیاز ها و مهارتهای زندگی امروز تغییر مییابند و با تنوع در رسانههای آموزشی و متنوع سازی فضا و محیطهای یاددهی و یادگیری در برنامه درسی ملی این امکان را فراهم خواهد ساخت تا دانش آموزان و معلمان تجارب جدیدی را در حوزه دانش و پژوهش کسب نمایند. هدف از هوشمندسازی مدارس تربیت دانش آموزانی پژوهش محور و پژوهشگر میباشد . به کار گیری دانش و فناوری برتر زمینه ساز تربیت مدیران فردای میهن اسلامی میباشد . در این پژوهش سعی شده تا تعریفی از مدارس هوشمند، الزام تاسیس چنین مدارسی و موانع و مشکلات پیشرو ارایه گردد.

مدارس هوشمند، مشکلات، الزام