سوسن نوروزی - سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش وپرورش کارشناس ارشد جامعه شناسی
فرنوش رقابی - دانشگاه صنعتی شریف، کتابخانه مرکزی دانشجوی دکترای علم اطلاعات و دانش شناسی

یکی از مهمترین نتایج مورد انتظار از تغییراتی که به سبب حضور و پیشرفت فناوری ارتباطات و اطلاعات در نظام آموزش و پرورش کشور به وجود آمده و در قالب مدارس هوشمند تجلی پیدا کرده، بهبود روند آموزش و یادگیری است. هدف از این مقاله، مروری بر پژوهش های مرتبط با تاثیر مدارس هوشمند بر فرایند یاددهی-یادگیری است که در داخل کشور انجام و به صورت مقاله به زبان فارسی منتشر شده است. تلاش بر آن بوده است که نقاط قوت و موانع فرا روی تاثیر گذاری مدارس هوشمنددر امر یاد دهی – یادگیری از دیگاه صاحبنظران، جمع بندی و تحلیل شود. در این بررسی، کلیدواژه های مدرسه هوشمند ، فرایند یاد دهی و فرایندیادگیری در پایگاه های اطلاعاتیGoogle scholar و SID , Civilica , Noor, Magiran بدون در نظر گرفتن محدودیت زمانی جستجو شد. بدین ترتیب 27 مقاله که عمدتا بین سالهای 1390 الی 1395 به چاپ رسیده بود بازیابی شدند که پس از بررسی محتوای هر یک از آنها، 20 پژوهش مرتبط به روش اسنادی مبنای تحقیق گرفتند. نتایج این پژوهش نشان داد که مدارس هوشمند عملا نسبت به مدارس عادی در نظام آموزشی کشور دارای کارکرد بهتری بوده اند و موجب افزایش شاخص هایی نظیر انگیزه ، پیشرفت تحصیلی، میزان یادگیری و مهارتهای اجتماعی دانش آموزان شده اند. بهینه سازی زیرساخت فاوا و برگزاری دوره های هماهنگ آموزش استفاده ازبرنامه های فناوری اطلاعات برای معلمان ، اولیای مدارس و دانش آموزان به عنوان مهمترین عوامل افزایش تاثیر گذاری مطلوب مدارس هوشمند پیشنهاد شده است

مدارس هوشمند، فرایند یاددهی ، فرایند یادگیری