بررسی مقایسه ای نظام ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده و اجرا شده درس ریاضی و علوم تجربی پایه ششم پسر شهرستان آمل در سال تحصیلی 96 - 1395 شهرستان آمل
- سال انتشار: 1396
- محل انتشار: دومین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش
- کد COI اختصاصی: NERA02_204
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 635
نویسندگان
آموزش و پرورش آمل
آموزش و پرورش آمل
آموزش و پرورش آمل
آموزش و پرورش آمل
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی مقایسهای نظام ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده و اجرا شده درس ریاضی و علوم تجربی پایه ششم پسر شهرستان آمل در سال تحصیلی 96-1395 شهرستان آمل انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش، جامعه آماری شامل آموزگاران پایه ششم مدارس پسرانه دولتی و غیرانتفاعی شهرستان آمل مدارس پسرانه در سال تحصیلی 96-1395 به تعداد 68 نفر میباشند. نمونه پژوهش نمونه آماری، تمامی 68 آموزگار پایه ششم مدارس پسرانه با روش نمونه گیری سرشماری که شامل تمامی افراد جامعه آماری میباشد، انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات و اندازهگیری متغیرها، از پرسشنامه ارزشیابی کیفی به اقتباس از اهداف نظام ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی تنظیم شده است و مشتمل بر سه بعد علمی، بعد عاطفی و بعد کاربردی میباشد، استفاده شد. برای تحلیل داده های روشهای آماری، آزمون کولموگروف اسمیرنف جهت بررسی نرمال بودن داده های پژوهش و یک نمونهای برای بررسی معنیدار بودن فرضیههای تحقیق، استفاده شد. نتایج آزمونهای تی تک نمونهای t آزمون به دست آمده از تحلیل دادههای حاصل از پاسخهای معلمان مجری ارزشیابی توصیفی بیانگر آن بود که از دیدگاه آنان بین ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده و اجرا شده در درسهای ریاضی و علوم پایه ششم پسر شهرستان آمل تفاوت وجود دارد و فرض تحقیق تایید میشود. همچنین میزان ارزشیابی کیفی اجرا شده به مقدار 93 / 4 از میزان ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده کمتر میباشد . بین بعد علمی ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده و اجرا شده در درسهای ریاضی و علوم پایه ششم پسر تفاوت وجود دارد و فرض تحقیق تایید میشود. همچنین میزان بعد علمی ارزشیابی کیفی اجرا شده به مقدار 13 / 3 از میزان بعد علمی ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده کمتر میباشد . بین بعد عاطفی ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده و اجرا شده در درس های ریاضی و علوم پایه ششم پسر تفاوت وجود دارد و فرض تحقیق تایید میشود. همچنین میزان بعد عاطفی ارزشیابی کیفی اجرا شده به مقدار 75 / 0 از میزان بعد عاطفی ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده بیشتر میباشد . بین بعد کاربردی ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده و اجرا شده در درسهای ریاضی و علوم پایه ششم پسر تفاوت وجود دارد و فرض تحقیق تایید میشود. همچنین میزان بعد کاربردی ارزشیابی کیفی اجرا شده به مقدار 54 / 2 از میزان بعد کاربردی ارزشیابی کیفی برنامه ریزی شده کمتر میباشد.کلیدواژه ها
نظام ارزشیابی کیفی، برنامه ریزی شده، اجرا شدهمقالات مرتبط جدید
- چگونه توانستم از طریق روشهای مشارکتی، دانش آموزان را در فرآیند آموزش فعال کنم؟
- موانع گرایشی (عاطفی) تحکیم مبانی اعتقادی نوجوانان در آیات و روایات
- ترویج حس وطن دوستی از کتب فارسی اول و دوم و سوم
- تحلیل اندیشههای آموزشی میشل فوکو و تاثیر آن بر نظامهای آموزشی معاصر
- نقش بازی در فرآیند یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.