مقایسه ی عناصر راهنمای برنامه ی درسی علوم و فناوری ایران و کانادا در مهارت حل مسیله

مهارت حل مسیله به عنوان یکی از مهارتهای اصلی و بنیادین در قرن حاضر مطرح است. دهها سال است که وظیفهی اموزش خواستهها و نیازهای جامعه بر دوش نظامهای آموزشی به خصوص مدرسه نهاده شده است. هیچنهاد یا موسسهای بدون برنامه نمیتواند به هدف خود برسد، نهادهای آموزشی از جمله مدارس از این قاعده جدا نیستند. برنامهی درسی به نوعی برنامهای است که نهادهای اجرایی از آن تبعیت میکنند. راهنمای برنامههایدرسی در سطحی کلانتر جهت دهنده بوده و نقشهی راه برنامهریزان درسیاند. با شناخت این راهنماها میتوان به خوبی آیندهی نظامهای آموزشی هر کشور را پیش بینی کرد. حل مسیله نیز به عنوان یکی از مهارتهای مورد نیاز در جامعهی امروزی مورد توجه نظام های آموزشی و برنامه ریزان درسی قرار گرفته است. محقق در این نوشتار در صدد مقایسهی تحلیلی راهنمای برنامهی درسی کشورهای ایران و کانادا در موضوع مهارت حل مسیله است. بهدلیل خاصیت مهارتی بودن حل مسیله، درسها یا موضوعات علوم و فناوری بهتر از سایر موضوعات میتواند بیانگر این مهارت باشد. همچنین به دلیل اینکه دورهی ابتدایی ارزش سرمایهگذاری بیشتری در خصوص مهارت حلمسیله در نظام های آموزشی دارد این مقطع مورد تحلیل واقع می شود و از سایر مقاطع صرفنظر شده است. روش پژوهش به صورت توصیفی تحلیلی و از نوع تحلیل محتوا است. ابتدا مقولهی حل مسیله در چهار عنصر هدف،محتوا، منطق و راهبرد به تفکیک مورد مقایسه قرار میگیرد سپس در تحلیل نهایی نسبت به میزان دستیابی دو کشور به هدف آموزش مهارت حل مسیله پرداخته میشود. دستاوردهای این تحقیق را میتوان وجود نکات مثبتدر عنصر هدف و منطق راهنمای برنامه درسی علوم و فناوری در کشور ایران دانست اما کشور کانادا را میتوان در عناصر راهبرد و منطق و محتوا موفقتر دانست.

کلیدواژه ها:

راهنمای برنامه درسی ، علوم و فناوری ، کانادا ، ایران ، مهارت حل مسیله