ناهید نوربخش مقدم - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه سیستان و بلوچستان
افسانه مرزیه - استادیار دانشگاه سیستان و بلوچستان

حرکت جهانی در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه برای تغییر ساختار آموزشی، با دگرگونی جوامع از جوامع سنتی به جوامع دانایی محور و بهره گیری از شرایط نوین ارتباطی پدید آمده است. مسیولان کشور تغییر شرایط جهانی و نیاز به تغییر در نظام آموزشی کشور را به خوبی درک کرده اند ، و این امر به وضوح در اسناد مصوب وزارت آموزش و پرورش به چشم می خورد. مسیولان به خوبی واقفند آنچه در جامعه به عنوان دانایی محور ارزش دارد تولید علم ودانش است و مدارس هوشمند به خوبی می توانند فضایی آموزشی را ایجاد کنند تا این مهم تحقق یابد. پژوهش حاضر از نوع هدف کاربردی و از نظر شیوه گرد آوری اطلاعات، به صورت مصاحبه نیمه ساخت یافته است. اطلاعات مورد نیاز این تحقیق، از طریق بررسی ها و مطالعات کتابخانه ای و مصاحبه جمع آوری شد به این صورت که پس از مطالعه کتب و مقالات مرتبط، مهمترین موانع و چالش های موجود در آموزش هوشمند و سنتی استخراج گردید و راهکارهای عملی در این خصوص ارایه گردید. نتایج نشان داد که در مدارس سنتی محدودیت های بسیاری به خصوص در زمینه دسترسی به اطلاعات وجود دارد زیرا دانش آموز فقط وابسته به کتاب های محدود درسی و دانش چند معلمی است که با او سر و کار دارند از نظر فیزیکی نیز محیط مدرسه و کمبودهای آموزشی می توانند محدودیت های دیگری برای آموزش سنتی باشد در حالی که در مدارس هوشمند بسیاری از کمبودها از طریق شبکه های مختلف دسترسی به اطلاعات رفع شده است و این مساله می تواند نقش موثری بر ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش آموزان بگذارد .

عملکرد تحصیلی، آموزش هوشمند و سنتی