مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی فسا

امروزه اندیشمندان، هدف نهایی مراکز آموزش عالی را مهارت تفکر انتقادی معرفی نموده اند. رکن اصلی پرورش این مهارت، آموزش آن است. از اینرو مطالعه حاضر با هدف بررسی و مقایسه مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی فسا بین سال های مختلف تحصیل انجام گرفت. روش ها: این مطالعه در سال 1393 روی 150 دانشجوی درحال تحصیل در ترم های مختلف تحصیلی رشته های مقطع کارشناسی انجام شد. ابزار مورد استفاده، آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیای فرم ب حاوی 34 سوال بود. داده ها با نرم افزار SPSSنسخه 19 و آزمون های تی تست و آنالیز واریانس یک طرفه تحلیل شد یافته ها: میانگین نمره کل تفکر انتقادی 11.35±2.7بود. نمره کل و نمره تمامی حیطه های تفکر انتقادی در دانشجویان دختر بالاتر از دانشجویان پسر بود 0.05 PValueاما در مقایسه میانگین نمرات بین دانشجویان سال های مختلف تحصیلی و رشته های مختلف تحصیلی اختلاف معناداری مشاهده نشد. نتیجه گیری: میانگین نمرات از نصف نمره قابل کسب از پرسشنامه (نمره 17 ) پایین تر بوده و در طی سال های تحصیل بهبودی نداشته است، پس با توجه به ضرورت پرورش مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان علوم پزشکی، بازنگری برنامه های آموزشی موجود و طراحی روش های مناسب آموزش تفکر انتقادی در طول دوره تحصیل دانشجویان ضروری است

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، دانشجو ، علوم پزشکی ، فسا