فاطمه قایدی حیدری - کارشناس ارشد پرستاری، بیمارستان گلپایگانی قم، قم، ایران
نرگس طوقیان چهار سوقی - کارشناس ارشد پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.

مقدمه : تفکر انتقادی ترکیبی از توانایی های شناختی و حالات شخصیتی می باشد. بنابراین با توجه به اهمیت شخصیت در تفکر انتقادی، این مطالعه با هدف تعیین همبستگی ویژگی های شخصیتی با مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان کارشناسی پیوسته پرستاری انجام شد. روش کار: این مطالعه همبستگی با تعداد 165 نفر از دانشجویان کارشناسی پیوسته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بر اساس نمونه گیری خوشه ای انجام شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ای مشتمل بر سه بخش مشخصا ت دموگرافیک، آزمون مهارت های تفکرانتقادی فرم ب و پرسشنامه ی مقیاس شخصیتی آیزنک EPQ_R بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 16 و در سطح آمار توصیفی از توزیع فراوانی، میانگین و انحراف معیار و در سطح آما ر استنباط ی ا ز آزمو ن همبستگ یپیرسو ن استفاد ه گردید. یافته ها: همبستگی معنی داری بین میانگین نمره تفکر انتقادی و نمر ه برون گرایی- درون گرایی وجو د ندار د و بین میانگین کلی امتیازات تفکر انتقادی با میانگین کل نمره ی شخصیت همبستگی معنی داری وجود ندارد نتیجه گیری: تفکر انتقادی دانشجویان در حد رضایت بخشی نبود. هم چنین بین ویژگی شخصیتی با تفکر انتقادی همبستگی وجود نداشت. بنابراین با توجه به یافته ها، آموزش تفکر انتقادی بایستی بدون در نظر گرفتن ویژگی های شخصیتی دانشجویان، برای همه آنها انجام پذیرد.

مهارت های تفکر انتقادی، ویژگی های شخصیتی، دانشجویان پرستاری