بررسی سیستم آموزشی و مولفه های آن درنظریه پیچیدگی

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 575

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

IICMO03_179

تاریخ نمایه سازی: 25 آذر 1396

چکیده مقاله:

گشایش دریچه پیچیدگی به عنوان یک رویکردنودر اندیشه انسانی باب جدیدی را در آموزش وپرورش مطرح کرده است که بازشناسی آنها به غنای حرکت مدیریت آموزشی، در چهارچوب این نظریه کمک می کند. با این هدف پژوهش حاضر با رویکرد کیفی وروش توصیفی– تحلیل انجام شده است و بر اساس اسناد مرتبط با نظریه پیچیدگی ، سیستم آموزشی ومولفه های آن دراین چهارچوب بررسی ونقاط قوت وضعف آن تحلیل شده است. یافته ها نشان می دهد نظریه ی پیچیدگی آموزش را در جهتی مخالف با مسیر سنتی قرار می دهد که دقیق، صریح، و اجباری تعیین شده بود و با نگاه سیستمی و مدیریت تحول گرا به اعلان کودک محوری و مفاهیمی چون یادگیری های تجربی و اکتشافی می پردازد ودر پی رد استراتژی تعیین و تجویز شدیدبرنامه ها از بالا و برنامه ریزی خطی برای تدریس و یادگیری و معلم متخصص انتقال دهنده و خودکارآمد است.گرچه، علی رغم این بازخورد مثبت ،این نظریه با چالش های رودرو است که مربوط به وجه توصیفی بودن این نظریه بوده و این که این نظریه به راحتی به عنوان یک نظریه ی تجویزی دچار سوء تعبیر و کج فهمی می شود، یا در قبال مسایل کلیدی ارزش ها و اخلاقی سکوت می کند

نویسندگان

زهره متقی

دانشجوی دوره دکتری علوم تربیتی دانشگاه اصفهان

اکبر پناهی

عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان