ارزشیابی نظریه گشتالت
محل انتشار: سومین کنگره علمی پژوهشی سراسری توسعه و ترویج علوم تربیتی و روانشناسی،جامعه شناسی و علوم فرهنگی اجتماعی ایران
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,201
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPCONF03_103
تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1396
چکیده مقاله:
مطالعه پدیده های ذهنی باید بر مبنی کلیت ها، یعنی ساختار و سازمان دهی عناصر متشکلاه ی آن باشد، پدیده ها از طریق سازماندهی عناصر، به صورت کلیت هایی متفاوت از اجزای آن، قابل درک هستند. رفتار انسان در هر زمان به وسیله تعداد کل واقعیت هایروان شناختی که در آن زمان تجربه می گردند، تعیین می شوند. مغز به اطلاعات دریافتی، معنی می بخشد و فعالیت های مغزی بهصورتی پویا، با محتوای اندیشه تقارن دارند. یکی از مهم ترین خدمات روان شناسی گشتالت این بود که توجه روان شناسان را به جایتقسیم هوشیاری و رفتار به اجزای سازنده آنها؛ به جنبه کلی رفتار و هوشیاری معطوف کرد. در این دیدگاه به یادگیری به عنوان پدیدهروان شناختی، استوار بر ماهیت و برآمده از درون نگریسته می شود و عدم تعادل شناختی ایجاد شده ارگانیسم را وادار می کند تا بکوشد و تعادل نظام ذهنی اش را بازیابد.
نویسندگان
فرزانه یوسفی
دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، دانشکده ادبیات و علوم انسانی،گروه روان شناسی، کرمان، ایران
زهرا زین الدینی میمند
استادیار و عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران