رابطه ی بین راهبردهای فراشناختی خواندن و خودکارآمدی در دانش آموزان دبیرستانی

هدف: هدف از این پژوهش بررسی رابطه ی بین راهبردهای فراشناختی خواندن و خودکارآمدی در دانش آموزان دبیرستانی بود. روش بررسی: پژوهش از نوع همبستگی است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار اس پی اس اس 21 استفاده شد. نمونه شامل 250 نفر از دانش آموزان مقطع کلاس نهم بودند که به شیوه نمونه گیری خوشه ای از مدارس مختلف انتخاب شدند. گروه نمونه به پرسشنامه راهبردهای فراشناختی خواندن (مختاری و ریچارد، 2002 ) و خودکارآمدی عمومی شرر ( 1986 ) پاسخ دادند. یافته ها: نتایج نشان داد که راهبردهای فراشناختی خواندن توان پیش بینی خودکارآمدی را دارد. همچنین، همبستگی راهبردهای فراشناختی خواندن (راهبرد کلی) با خودکارآمدی (p> 0/01، r=0/31) و همبستگی بعد دیگر راهبردهای فراشناختی خواندن (حمایتی) ( p> 0/01، r=0/26 ) مثبت و معنادار است. علاوه بر این، همبستگی بین بعد مسیله و خودکارآمدی مثبت و معنادار می باشد ( p> 0/01، r=0/36 ). نتیجه گیری: از یافته های پژوهش حاضر نتیجه می گیرم که راهبردهای فراشناختی بر خودکارآمدی اثرگذار است.

کلیدواژه ها:

راهبردهای فراشناختی خواندن ، خودکارآمدی ، دانش آموزان دبیرستانی