بررسی کارکردهای اجرایی و اثر آن بر اضطراب دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه کارکردهای اجرایی با اضطراب در 340 نفر از دانش آموزان در سال 1395صورت پذیرفت. پژوهش حاضر با توجه به هدف از نوع کاربردی و بر اساس ماهیت، از نوع توصیفی - همبستگی می یاشد.جهت جمع آوری اطلاعات مورد نیاز، برای نگارش ادبیات تحقیق از بررسی کتابخانه ای و برای جمع آوری دادهها در خصوص سوال های تحقیق از روش میدانی وبا اتسفاده ازپرسشنامه های ا ستاندارد استفاده شده است. ابزار پژوهشی شامل پرسشنامه نقص های کارکرد اجرایی بارکلی (2012) و پرسشنامه افکار اضظراف هارتمن (1984) می باشد. همچنین برای تخمین تعداد نمونه از فرمول کوکران و مورگان استفاده شد. بر اساس تعداد دانش آموزان دوره دوم متوسطه که حدود 200 نفر اعلام شده بود، حجم نمونه 131 نفر انتخاب گردید. روش تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی شامل همبستگی و رگرسیون با رعایت پیش فرض ها و آزمون های معناداری و با نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شد. نتایج به دست آمده آمار استنباطی بین حوزه کارکردهای اجرایی و نشانه های اضطراب نشان از همبستگی منفی متغیر مولفه خود- مدیریتی، خود- انضباطی، خود- انگیزشی، خود- تنظیمی احساسات و خود- سازمان با مولفه اضطراب است. در واقع هرچه دانش آموزان نمرات بالاتری در مولفه های کارکردهای اجرایی کسب کنند، اضطراب کمتری را تجربه می کنند.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، اضطراب ، دانش آموزان