علی عابدزاده شیروانه ده - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
اکبر عطادخت - دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
نیلوفر میکاییلی - دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

هدف: هدف از پژوهش حاضر ارتباط ذهن آگاهی و همجوشی شناختی در دانشجویان دختر و پسر بود. روش: روش پژوهشاز نوع توصیفی همبستگی بود. برای این منظور نمونه ای به تعداد 370 آزمودنی از دانشجویان دانشگاه محقق اردبیلی که درسال تحصیلی 96-1395 مشغول به تحصیل بودند انتخاب شد. برای جمع آوری دادهها از مقیاس ارزیابی ذهن آگاهی براون و رایان (2003) و پرسشنامه همجوشی شناختی گیلاندرز (2010) استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها، ازآزمونهای تحلیل واریانس چند متغیره و ضریب همبستگی پیرسون از طریق نرم افزار spss-24 استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که ذهن آگاهی ارتباط منفی معنی داری با همجوشی شناختی (P<0/01) دارد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیرهنشان داد که بین دانشجویان دختر و پسر در متغیرهای ذهن آگاهی و همجوشی شناختی تفاوت معنیداری مشاهده نشد(P> 0/05). همچنین در این مطالعه بین دانشجویان مقاطع تحصیلی در متغیرهای ذهن آگاهی و همجوشی شناختی تفاوت معنی داری مشاهده نشد (P> 0/05). نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که بین ذهن آگاهی و همحوشی شناختیهمبستگی مستقیم و معنیداری وجود دارد، و از آنجا که این متغیرها در آینده حرفهای دانشجویان موثراند، لذا به کارگیریروشهای شناختی و رفتاری در جهت بهبود و ارتقای ذهن آگاهی و همجوشی شناختی در دانشجویان امری ضروری به نظر می رسد.

ذهن آگاهی، همجوشی شناختی، مقطع تحصیلی، دانشجویان