محیا متینی مطهر - گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات ، دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران ، ایران
علی دلاور - استاد ، دانشگاه علامه طباطبایی ، تهران ، ایران

مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی و خلاقیت با سرزندگی تحصیلی در دانش آموزاندبیرستانهای دوره دوم دخترانه منطقه 4 تهران انجام پذیرفت. روش مطالعه توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری شاملکلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه منطقه 4 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 96-1395 بود که ازبین آنها 200 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامهشخصیتی نیو (1992)، پرسشنامه خلاقیت تورنس (1992) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده(1391) بود. داده ها به وسیله آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که بین روان رنجورخویی و سرزندگی تحصیلی رابطه منفی معنادار وجود دارد و بین خلاقیت برونگرایی، باز بودن، توافق و وجدانی بودن با سرزندگی تحصیلی رابطه مثبت معنادار وجود دارد. نتیجه تحلیل رگرسیون نشان داد که روان رنجور خویی، برون گرایی، وجدانی بودن و خلاقیت سرزندگی تحصیلی را پیش بینی می کند (p> 0/01).

خلاقیت، دانش آموزان، سرزندگی تحصیلی، ویژگی های شخصیتی