بررسی رابطه مدیریت کلاس درس و خودارزشیابی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر کرمانشاه

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه مدیریت کلاس درس و خودارزشیابی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر کرمانشاهبود. پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش به صورت توصیفی - همبستگی بود. و از لحاظ زمانی مقطعیمی باشد. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر کرمانشاه بود که با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس نمونه ای به حجم 144 نفر انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساختهمدیریت کلاس درس و خودارزشیابی دانشجویان بود. روایی محتوایی پرسشنامه ها با استناد به نظر متخصصان، بررسی وتایید شد. همچنین جهت بررسی پایایی پرسشنامه ها به ضریب آلفای کرونباخ استناد شد که مقدار آلفا برای مدیریتکلاس درس، 0/896 و برای پرسشنامه خودارزشیابی دانشجویان 0/876 محاسبه شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها نیز از آزمون کولموگروف اسمیرنف، t تک نمونه ای، همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد کهوضعیت هر دو متغیر پژوهش مدیریت کلاس درس و خودارزشیابی دانشجویان در سطح بالاتر از متوسط بود. نتایج ضریبهمبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک مدیریت غیرمداخله ای و مدیریت تعاملی با خودارزشیابی دانشجویان رابطهمثبت و معناداری وجود دارد و بین سبک مدیریت مداخله ای و خودارزشیابی دانشجویان رابطه معناداری وجود ندارد.همچنین نتایج رگرسیون به روش چندگانه نشان داد که سبک مدیریت غیرمداخله ای به میزان 0/20 و مدیریت تعاملی بهمیزان 34 /. قادر به پیش بینی خودارزشیابی دانشجویان می باشند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، ارزشیابی ، خودارزشیابی