ساره حق خواه - استادیار گروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید باهنر شیراز، تهران، ایران
راضیه حسن پور - دبیر آموزش و پرورش بوانات

از نظر اکثریت افراد، درس ریاضی، درگیری بچه ها با حل مساله و اعداد و ارقام را بهدنبال دارد و اغلب یک معلم خوب ریاضی رابا حل تمرین های بیشتر و اداره یک کلاس پر از جنب و جوش می شناسند. این طرز تفکر سبب شده تا هر کس که در اینمسیر گام می نهد به دنبال راهی در جهت یادگیری مهارتها و روشهای جدیدی باشد که بتواند دانش آموزان را علاقمند وشیفته ریاضیات نماید. بدون تردید تقویت مهارت سخنرانی بخصوص در تدریس به روش سخنرانی یکی از ضروری ترینگام هایی است که همه معلمان در وهله اول باید در این زمینه توانایی های لازم را کسب کنند. در مقاله حاضر سعی شده تحتیک تحقیق کنش پژوهی، در بستر شش جلسه تدریس در درس کارورزی 3 ، روش هایی را که در جهت بهبود این مهارت بداندست یافته ایم بیان نماییم. در راستای این هدف، مطالعه منابع مختلف و دقت و تامل بر تعاملات و تجربیات اساتید و معلمیندر محیط آموزشی و انجام تمرین هایی قبل از اقدام به تدریس، نظیر دیوان حافظ خوانی، قرایت قرآن، قرار گرفتن در جمعدوستان و تمرین های مهارتی همچون قرار دادن چوب بستنی در دهان، تاثیر بسزایی در جهت بهبود سخنرانی و فرایند تدریسداشتند. همچنین روشهای زیادی از جمله: روش سخنوری سقراطی، روش شیشه پاک کن، روش پایان فیلم، روش وکلا، روشساختن یک پل، روش عصای جادویی، روش خطابه نمایشی و سخنرانی علمی پژوهشی را مورد مطالعه قرار داده و با توجه به -شرایط و امکانات موجود توانستیم برخی از این روشها را به کلاس های درس ریاضی تعمیم دهیم.

روش سخنرانی، معلم، دانش آموز، ریاضی، تدریس