محمدرضا غربی جهرمی - دانشجوی دکتری تخصصی مدیریت آموزشی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت،ایران
مژگان امیریان زاده - استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران

هدف از تدریس افزایش توانایی یادگیری است و نتیجه ی تدریس خوب، خوب یادگرفتن است. دانش آموزانیخوب یاد می گیرند که راهبردهای خوب یادگرفتن وکسب آموزش و پرورش را درخود توسعه میدهند. بنابراینلزوم تجدید نظر در روشهای تدریس سنتی و توجه بیشتر به روشهای فعال تدریس از سوی مدارس و مراکزآموزشی ضرورت پیدا می کند نظریه های تدریس یادگیری در جهت دادن به فعالیت های آموزشی تاثیر بسیاریدارند. هدف از پژوهش حاضر، کنکاشی در بهره گیری از روشهای فعال تدریس در بهبود یادگیری دانش آموزانبوده است. روش پژوهش به صورت کتابخانه ای یعنی استفاده از کتاب ها، مجلات و مقالات اینترنتی درباره یروشهای تدریس فعال به همراه استفاده از انباشت پانزده سال تجربه انجام پذیرفته است. نتایج بررسی شیوه-های یادگیری فعال نشان داد که در روشهای فعال تدریس، یادگیری از ثبات وپایداری بیشتری برخوردار است.دانش آموزان اغلب در سطوح بالاترحیطه شناختی درگیر می شوند و آموخته های یادگیرنده درعمق حیطه هایعاطفی و رفتاری نیز رسوخ می کند.

آموزش، یادگیری، روشهای فعال تدریس