مهدی اکرامی - کارشاسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد پردیس علوم و تحقیقات شاهرود ایران
مهدی رحمانیان - استادیار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور اسلامشهر تهران ایران
حکیمه آقایی - استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد پردیس علوم و تحقیقات، شاهرود ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت های خودبازداری بر دانش آموزان مبتلا به نافرمانی مقابله ای از نظر معلم صورت گرفت. د راین مطالعه تجربی تعداد 24 دانش آموز پسر دارای اختلال نافرمانی مقابله ای که در پرسشنامه سنجش نقاط قوت و ضعف کودک نمره پایین تر از نقطه برش گرفتند و در مصاحبه بالینی نیمه ساختار یافته دچار اختلال نافرمانی مقابله ای تشخیص داده شدند به روش هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه بالینی نیمه ساختار یافته، پرسشنامه سنجش نقاط قوت و ضعف کودکان 1997 و پرسشنامه مقیاس خودبازداری 1990، وینبرگر و شوارتز استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کورایانس چند متغیری استفاده شده است. یافته ها نشان داد که آموزش مهارت های خودبازداری بر اختلال نافرمانی مقابله ای دانش آموزان از نظر معلم تاثیر معنادار دارد. P<0/05. در نتیجه این پژوهش، رویکرد آموزش مهارت های خودبازداری را رویکردی موثر در بهبود اختلال نافرمانی مقابله ای از نظر معلم معرفی می نماید.

آموزش مهارت های خودبازداری، اختلال نافرمانی مقابله ای