فرهاد پردخته - کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی، آستانهاشرفیه، گیلان، دانشگاه فنی و حرفه ای، تهران، ایران
فاطمه محمدی - کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی، آموزش و پرورش آستانهاشرفیه، سازمان آموزش و پرورش، گیلان، ایران
زهرا شریف نیا - کارشناس علوم تربیتی، آموزش و پرورش آستانه اشرفیه، سازمان آموزش و پرورش، گیلان، ایران

این تحقیق از نوع توصیفی تحلیلی و کیفی بوده؛ جمعآوری اطلاعات در آن، با ترکیبی ا ز روشهای تحقیق اسنادی، کتابخانهای و علمی پژوهشی میدانی به نقش برنامهریزی آموزشی در ایجاد اقتصاد مقاومتی، آموزشهای مهارتی، تولید و انتقال فناوری، فعالیتهای دانشبنیان و نوآورانه، ایجاد و ارتقایتوان کارآفرینی و ارتقای توان عوامل تولید که ازجمله ابعاد تاثیرگذاری برنامهریزی آموزشی بر فرآیند توسعه اقتصادی است پرداخته، از همین روی توجه به برنامهریزی آموزشی در جهت ایجاد اقتصاد مقاومتی امری ضروری به نظر میرسد که باید بر مبنای برنامههای توسعه اقتصاد مقاومتی نیز که درسالهای اخیر، برای جهش در پیشرفت و مقابله با فشارهای اقتصادی و تحریم کشورهای سلطهطلب توسط مقام معظم رهبری مطرح گردید، دربستهی برنامههای اجرایی دولتها در برنامهریزی درسی و آموزشی سازمانها، بر اساس محتوا موردتوجه قرار گیرد. ازآنجاییکه تبدیل تهدیدها به فرصتها از مسیربرنامهریزی آموزشی میتواند اقتصاد مقاومتی پویا و تاثیرگذار و ماندگار را ایجاد کند؛ در این مقاله، پس از مرور ادبیات اقتصاد مقاومتی، بهضرورت برنامهریزی آموزشی و مدلی مفهومی آز آنکه بتواند به ایجاد راهبردها و سیاستهای کلی اقتصاد مقاومتی، جهت توانمندسازی محتوای آموزشی و درسی آموزشوپرورش و آموزش عالی کشور برای رسیدن به اهداف اقتصاد مقاومتی و دستیابی به آن کمک کند، پرداختهشده است.

اقتصاد مقاومتی، برنامهریزی آموزشی، مدل مفهومی، راهبردهای برنامه