فراتحلیلی بر چالش های ساختاری- نهادی نظام آموزش شهرسازی در ایران

آموزش یکی از بنیادی ترین ابزار و زمینه ها برای حفظ آگاهی و تداوم ارتقا کیفی و کمی دانش جامعه علمی می باشد که در تربیتنیروی کارآمد، و دستیابی به اهداف جامعه در قلمرو هرگونه فن، علم، صنعت، دانش و هنر نقش اصلی را ایفا می نماید. در واقع، نظامآموزش هر رشته معرفتی، پایه اصلی علمی، عملی و اجرایی آن رشته در کل جامعه است بدین معنا که در واقع نظام آموزشی هر رشته،بستر تربیت افراد متخصص کارآمد در کنار رشد و تکامل علمی و عملی علوم آن رشته به شمار می آید بنابراین شیوه عملکرد آن درروش های آموزشی از اهمیت بالایی برخوردار است از طرف دیگر روشهای آموزشی به کار گرفته شده در هر رشته نیز اساس آموزشآن محسوب می گردد که باید متناسب با ماهیت، محتوا و کاربرد رشته در زمینه های اجرایی تعیین گردد اما نظام آموزش شهرسازی درایران به دلیل عدم توجه لازم به موارد مذکور همواره با شکاف عمیق مابین عرصه های علمی و عملی مواجه است که اثرات سوء آن درقالب تنگناها و کاستی های متعددی رخ می نماید.لذا این پژوهش به دنبال ان است تا با توجه به نقش کلیدی آموزش در نظام شهرسازی و اثرا آن بر ابعاد مختلف زندگی، به شناساییتنگناهای این نظام آموزشی در ایران پرداخته و در نهایت با ارایه راهکارها و از طریق پرورش متخصصینی کارآزموده، گامی در جهتمرتفع ساختن معضلات و بهبود شرایط موجود بردارد.لازم به ذکر است شناسایی چالش ها و کاستی های فراروی نظام آموزش شهرسازی در این پژوهش، بر مبنای انجام فراتحلیلی بر رویپژوهش های پیشین در حوزه نظام آموزش شهرسازی صورت گرفته است پژوهش حاضر از نوع توصیفی- تحلیلی بوده و جامعه آماریآن، مقالات تخصصی شهری در حوزه نظام آموزش شهرسازی در ایران است.به منظور ایجاد انسجام در کار، چالش های نظام آموزش شهرسازی از دو بعد رویه ای و محتوایی و در قالب مولفه های مرتبط با هر یکاز ابعاد مورد ارزیابی قرارگرفته، بدین صورت که چالش های بعد محتوایی در قالب 7 مولفه (برنامه آموزشی- سرفصل ها و اصول محتواییدروس- زمینه و بستر- پژوهش - اخلاق مداری- مشارکت- هویت- میان رشته ای بودن دانش شهرسازی) و بعد رویه ای در قالب 8مولفه (مبنای مباحث آموزشی- بستر و زمینه- وجود شکاف بین نظریه و عمل- موانع پیش روی فارغ التحصیلان شهرسازی - انجمنهای حرفه ای شهرسازی- خلاقیت و پژوهش دسته بندی شده اند.نتایج پژوهش، بیانگر آن است که در بین مولفه های تشکیل دهنده بعد محتوایی، مولفه سرفصل ها و اصول محتوایی دروس با فراوانی6 ، درصد 27.2 و در بین مولفه های تشکیل دهنده بعد رویه ای، مولفه وجود شکاف بین نظریه و عمل با فراوانی 6 و درصد 33.6 بهترتیب بالاترین میزان اولویت را در میان مولفه های هریک از دو بعد محتوایی و رویه ای به خود اختصاص داده اند در نهایت با توجه بهیافته های پژوهش، پیشنهادات و راهکارهایی با هدف رفع چالش های مطروحه ارایه گردیده است.

کلیدواژه ها:

آموزش شهرسازی ، چالش های آموزش شهرسازی ، فراتحلیل ، بعد محتوایی ، بعد رویه ای