اثربخشی درمان شناختی – رفتاری بر استرس ادراک شده و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 635

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PSYCHO03_177

تاریخ نمایه سازی: 10 تیر 1396

چکیده مقاله:

هدف: انجام مداخله های روانشناختی مناسب در جهت ارتقا سرزندگی و کاهش استرس ادراک شده دانش آموزان دارای اهمیت بسیار بالایی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان شناختی - رفتاری بر استرس ادراک شده و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد.روش: روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. از این رو تعداد 40 نفر از دانش آموزان دختر وپسر مشغول به تحصیل درمقطع ابتدایی سال 93- 94منطقه 5 استان تهران به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. هر دو گروه با استفاده از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی و پرسشنامه استرس ادراک شده مورد پیش آزمون قرار گرفتند. سپس گروه آزمایش به مدت 16 جلسه تحت درمان شناختی - رفتاری قرار گرفت و گروه گواه مداخله ایی دریافت نکرد. در ادامه هر دو گروه مورد پس آزمون قرار گرفته و داده ها با استفاده از روشهای آمار توصیفی و استباطی با نرم افزار SPSS21 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: یافته ها نشان داد که درمان شناختی - رفتاری به طور معنا داری منجر به ارتقا سرزندگی تحصیلی و کاهش استرس ادراک شده دانش آموزان میگردد .(p<0/001) نتیجه گیری: از این پژوهش چنین می توان نتیجه گیری کرد که درمان شناختی - رفتاری به دلیل کارایی بالای آن، به خصوص هنگامی که به صورت گروهی برگزار می شود، ارزان بودن و پذیرش آن توسط افراد مختلف راهبرد موثری برای کمک به دانش آموزان در معرض فشار و استرس بالا هستند.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

مریم زینالی

کارشناس ارشد ، روانشناسی عمومی ، دانشگاه گیلان ، پردیس بین الملل

صدیقه گوزل

کارشناس ارشد ، روانسنجی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد تهران مرکز

سهیلا اورنگ

کارشناس ارشد ، روانشناسی عمومی ، دانشگاه خوارزمی ، پردیس بین الملل

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • خلعتبری، جواد و عزیززاده حقیقی، فرشته. (1390). تاثیر آموزش مهارت ...
  • پورعبدل، سعید.، صبحی‌قراملکی، ناصر و عباسی، مسلم. (1394). مقایسه اهمالکاری ...
  • دهقانی‌زاده، محمدحسین و حسین‌چاری، مسعود. (1391). سرزندگی تحصیلی و ادراک ...
  • _ حبیبی، مجتبی. (1394). تاثیر آموزش مدیریت شناختی رفتاری استرس ...
  • آقاجری، پروانه، حسین‌زاده، مینا، مهدوی، نادر.، هشترودی‌زاده، محمد و وحیدی، ...
  • پاکدامن، آذر، گنجی، کامران و احمدزاده، محمد. (1391). تاثیر آموزش ...
  • شیربیم، زهرا، سودانی، منصور و شفیع‌آبادی، عبدالله. (1387). اثربخشی آموزش ...
  • Ryff CD, Singer BH. Know thyself and become what you ...
  • Rozman, R. (2015). A study of corrolation between achievement motivation, ...
  • Cohen, S.; Janicki-D everts, _ &amp; Miller, G.E. (2010). "Psychological ...
  • Ehlers, A., &amp; Breuer, P. (2013). How good are patients ...
  • van Hout, W. J. P. J., &amp; Emmelkamp, P. M. ...
  • Martin, A. J., &amp; Marsh, H. W. (2006). Academic buoyancy ...
  • Antony, M. M., &amp; Swinson, R. P. (2005). Comparative and ...
  • Salkovskis, P. M., Clark, D. M., Hackmann, A., Wells, A., ...
  • Margraf, J., &amp; Ehlers, A. (2008). Etiological models of panic ...
  • Taylor, S. (2000). Understanding and treating panic disorder: Cognitive behavioural ...
  • Cohen, S. ;Kamarck, T.&amp; Mermelstein, R. A, (1983). "global measure ...
  • Cohen, S. &amp; Williamson, G., (1988). "Preceived stress in a ...
  • Eaton, W. W., Kessler, R. C, Wittchen, H. U., &amp; ...
  • Sirigatti, S., Penzo, I., Gianetti, E., Casale, S Stefanile, C. ...
  • Lydiard, R. B., Greenwald, S., Weissman, M. M., Johnson, j., ...
  • Morrison, A. P. (2010). The interpretation of intrusions in psychosis: ...
  • نمایش کامل مراجع