ارتقاء مهارت های تصمیم گیری دانش آموزان نوجوان: تاثیر آموزش های فراشناختی

دانشآموزان نوجوانان، به دلیل رویارویی با تغییرات سریع و بی شمار، به صورت بالقوه در معرض تصمیم گیری های ناکارآمد هستند (اشتاینبرگ ، 2008؛ فیشهوف، .2008) ارایه برنامه های مداخله ای برای دانش آموزان نوجوان به رشد مهارتهای شناختی آنها کمک می کند (وینر و همکاران، .2012 آ)گاهی فراشناختی یک مداخله موثر برای نوجوانان است که به آنان بینش عمیق تری برای رویارویی با شرایط مختلف و دشوار زندگی میدهد (جوزف، 2006؛ کوبوکو، 2009؛ ویل و همکاران، .2013 )مفاهیم فراشناختی، علاوه بر محیط آموزشی و کلاس درس میتوانند در زندگی روزمره دانش-آموزان و در هر زمینه ای که یادگیری صورت می پذیرد، به کار بروند (هاندل، شوارتز، 2002 ؛ سارت، .2014 )با توجه به اینکه بدون انتقال مهارتهای فراشناختی از محیط آموزشی به زندگی روزمره، به نظر می رسد که کمبود و نقصی در دانش فراگیران وجود دارد (فیشر، 1998)، هدف پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آگاهی فراشناختی بر سبکهای تصمیم گیری میپردازد. گروه نمونه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی در گروه های آزمایشی( 19 دانش آموز) و کنترل 19) دانش آموز) جایگزین شدند. یک هفته قبل از شروع آموزشها، متغیر وابسته (سبکهای تصمیم گیری) در گروه آزمایشی به وسیله پیش آزمون اندازه گیری شدند. به گروه آزمایش، آموزش های مورد نظر داده شد؛ اما به گروه کنترل، آموزش جانبی داده نشد و جریان عادی کلاس را طی کردند. جلسات آموزشی آگاهی فراشناختی به مدت 8 جلسه 1/30 ساعته به دانش آموزان دختر پایه دهم آموزش داده شد. نتایج نشان داد که آموزش آگاهی فراشناختی به طور معنیداری میانگین نمرات سبک های تصمیم گیری آنی، شهودی، اضطرابی و اجتنابی در گروه آزمایش را کاهش؛ اما میانگین نمره سبک تصمیمگیری وابسته را افزایش داد. نتایج پژوهش حاضر پس از آموزش آگاهی فراشناختی، تفاوت معنیداری در میانگین نمره سبک تصمیم گیری هوشیارانه در گروه آزمایشی نشان نداد.

کلیدواژه ها:

آگاهی فراشناختی ، سبک های تصمیم گیری ، هشیارانه ، اجتنابی ، آنی ، اضطرابی ، وابسته ، شهودی ، دانش-آموزان نوجوان