بررسی رابطه هوش هیجانی و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 13 تا 15 ساله شهرستان جهرم در سال 1394

یکی از مشکلات شایع نظام آموزشی در بسیاری از کشورهای جهان، پدیدهی افت تحصیلی است که زیان های علمی، فرهنگی و اقتصادی زیادی متوجه دولتهاو خانوادهها میکند.. همدردی و همدلی در اشخاصی که از سلامت عزت نفس برخوردارند. فراوان وجود دارد. بدلیل پذیرش و اطمینان به خود از دیگران نمی ترسند وبه اعتماد به نفس دیگران نیز احترام می گذارند. بنابراین روحیه همکاری برای دستیابی به هدفهای مشترک در افراد دارای عزت نفس سالم فراوان دیده می شود . جرات ورزی و شهامت ابراز وجود در این افراد وجود دارد. بنابراین برای پیشرفت در تحصیل باید عزت نفس و هوش هیجانی افراد بالا رفته تا بتوانند به مراتب علمی بالاتری رسید. در این تحقیق از روش ها و ابزارهای زیر جهت جمع آوری اطلاعات استفاده شده است: در مبانی نظری تحقیق از منابع کتابخانه ای و اینترنتی شامل کتب و مقاله ها و پایان نامه های فارسی و انگلیسی استفاده شده است. در تعیین شاخص های مطلوب مربوط به هوش هیجانی، عزت نفس و پیشرفت تحصیلی از پرسشنامه استفاده شده است. پرسشنامه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی دارای 60 گویه است که تالیف محمود ساعتچی،1389 پرسشنامه عزت نفس دارای 58 گویه است که تالیف حمزه گنجی 1380 می باشد. پرسشنامه هوش هیجانی دارای 28 گویه تالیف محمود ساعتچی 1389 می باشد. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که مقدار sig در آزمون پیرسون (0،017) و در آزمون اسپیرمن (0،043) است و با توجه به اینکه مقدار این sig ها از مقدار 0،05 کمتر می باشند 0،05هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.همچنین نتایج بدست آمده حاکی از آن است که مقدار sig در آزمون پیرسون (0،038) و در آزمون اسپیرمن (0،042) است و با توجه به اینکه مقدار این sig ها از مقدار 0،05 کمتر می باشند sig < 0،05 پس فرض 0H رد می شود و رابطه معنا داری بین مولفه ها وجود دارد بنابراین به این نتیجه می رسیم که بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد. و بین مهارت های میان فردی و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

پیشرفت تحصیلی ، دانش اموزان ، هوش هیجانی ، عزت نفس