علی اکبر میرعرب رضی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستانی دانشگاه فرهنگیان گنبد کاوس، گلستان،ایران
علی وزیری - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستانی دانشگاه فرهنگیان گنبد کاوس، گلستان،ایران
مصطفی محمودی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستانی دانشگاه فرهنگیان گنبد کاوس، گلستان،ایران
مهدی ولی زاده - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستانی دانشگاه فرهنگیان گنبد کاوس، گلستان،ایران

با پیشرفت فناوری و ارتباطات در جهان فرصت هایی برای رشد همه جانبه زندگی بشر به وجود آمد. آموزش قسمت مهمی از زندگی بشر بود که از رشد فناوری تاثیر پذیرفت و همگام با آن فرصت آموزش مجازی و آموزش از راه دور را برای فراگیران ممکن ساخت.آموزش الکترونیکی رویکرد جدیدی بود که فرآیند یاددهی-یادگیری از طریق وب و رایانه و ابزارهای الکترونیکی دیگر، را در محیطی نوین با روش های نوین با استفاده از نظریه های یادگیری به وجود آورد. موضوع پژوهش حاضر بررسی طراحی آموزش الکترونیکی با استفاده از نظریه های یادگیری می باشد با طرح این مسیله که طراحی آموزشی الکترونیکی چگونه از نظریه های یادگیری بهره می گیرد پیشنهادات مکاتب یادگیری برای اثربخشی بیشتر آموزش الکترونیکی چیست طراحان آموزش الکترونیک از کدام مکتب فکری بیشتر استفاده می کنند لذا هدف پژوهش شناخت پیشنهادات مکاتب فکری در طراحی آموزش الکترونیکی می باشد. این پژوهش در حیطه نوشتن کلیات ، پیشینه داخلی و خارجی، اصول و قواعد کلی از نوع بنیادین- نظری (کتابخانه ای) ، استفاده از پژوهش دیگران و فیش برداری، اطلاعات مورد نیاز جمع آوری گردید و نتایج این پژوهش نشان داد که هر سه مکتب فکری رفتارگرا، شناخت گراها و ساخت گراها می توانند به عنوان یک رده بندی برای یادگیری مورد استفاده قرار بگیرند. البته در عرصه تعلیم و تربیت با استفاده از فناوری اطلاعات ، بیشتر از رویکرد ساخت گرایی استفاده می شود چرا که توجه به ساخت درونی یادگیری دارد.

آموزش الکترونیکی، یادگیری، طراحی آموزش، فراگیر