مرضیه شیری امین لو - دانشجوی دکترا روانشناسی کودکان استثنایی. مدیر گروه اختلالات نافذ رشدی سازمان آموزش و پرورش استثنایی. تهران. ایران.
مرضیه عزیزی - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی. محقق و آموزگار مرجع مراکز آموزشی و توانبخشی دانش آموزان دچار مشکلات ویژه یادگیری. تهران. ایران.
رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی - رییس انجمن علمی آموزش و پرورش استثنایی. گیلان. ایران.

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر مداخله های بهنگام آموزشی بر رشد کلامی کودکان دختر با اختلال رشد هوشی می باشد که می تواند بر روند کسب و پیشرفت مهارت های تحصیلی (خواندن و نوشتن) دوره ابتدایی به ویژه پایه اول، موثر باشد، می باشد. این پژوهش از نوع کاربردی و به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه انجام گرفته است که طی آن مداخله های آموزشی بهنگام به عنوان متغیر مستقل و رشد کلامی دانش آموزان با اختلال رشد هوشی به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شده و جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر با اختلال رشد هوشی بدو ورود به کلاس اول ابتدایی مدارس استثنایی شهرستان ری در سال تحصیلی 94- 1393 تشکیل داده است 30 نفر از جامعه آماری با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و از بین 2 مدرسه استثنایی شهرستان ری، به عنوان نمونه های پژوهش انتخاب شدند. برای غربالگری کودکان به منظور شناسایی دقیق مشکل گفتاری کودک از آزمون رشد زبانی TOLD-P-3 استفاده شده و همچنین با استناد به پیشیینه پزشکی و توان بخشی این کودکان، مشکلات گفتاری مورد بررسی قرار گرفته اند برای جمع آوری داده ها از یک پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است فرضیه های تحقیق با استفاده از آزمون آماری t مستقل مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که متغیر مستقل که در این پژوهش برنامه مداخله بهنگام آموزشی است با متغیر وابسته که رشد کلامی کودکان با اختلال رشد هوشی آموزش پذیر بود، ارتباط معنی داری دارد این بدان معناست که براساس نتایج این پژوهش مداخله های بهنگام آموزشی بر رشد کلامی کودکان با اختلال رشد هوشی و به دنبال آن بر پیشرفت مهارت های تحصیلی (خواندن و نوشتن) این کودکان موثر است.

رشد کلامی، اختلال رشد هوشی ، مداخله بهنگام