جایگاه نقشههای مفهومی و سطوح تفکر سه گانه در تشخیص کج فهمیهای دانش آموزان در واکنشهای اکسایش-کاهش
- سال انتشار: 1395
- محل انتشار: دومین کنفرانس ملی راهکارهای توسعه وترویج آموزش علوم در ایران
- کد COI اختصاصی: SCSPSEI02_039
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 497
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش شیمی،دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
استادیار، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
استادیار، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
چکیده
مهمترین چیزی که دانش آموزان با خود به کلاس درس میآورند، تصورتشان است. این تصورات و باورهایشان را از طریق تجربیاتی که در زندگی روزمره کسب میکنند،بسط میدهند.این تجربیات معمولا ساختارهای مفهومی نادرستی را در ذهندانشآموزان شکل میدهند. کج فهمی یکی از مهمترین عواملی است که مانع یادگیری معنیدار در فراگیران میشود. یکی از وظایف مهم معلمان این است که کج فهمیهای دانشآموزان را تشخیص داده و در طراحی و روش تدریس خود بکار گیرند. دراین فرایند نقشه های مفهومی یکی از راهبردهای مهم یاددهی -یادگیری است که یادگیری معنادار را ارتقاء می دهد و یکی ازکاربردهای مهم آن شناسایی نواقص یادگیری و کج فهمی های فراگیران است. اگر نقشه های مفهومی با سطوح سه گانه تفکر (ماکرو- میکرو و نمادی) ادغام شود قدرت یادگیری را افزایش می دهد. متخصصان آموزش علم شیمی بر این باورند که دانش-آموزان برای رسیدن به درک صحیح و پایدار مفاهیم شیمی، باید بتوانند در سه سطح مختلف تفکر (ماکروسکوپی، میکروسکوپی و نمادی) به آموزش شیمی بپردازند. تحقیقات انجام شده نشان میدهند که در اغلب موارد آموزش واکنشهایاکسایش- کاهش در سطح ماکروسکوپی و نمادی صورت میگیرد در نتیجه اکثر دانشآموزان در سطح میکروسکوپی و درکصحیح مفاهیم واکنشهای اکسایش- کاهش مشکل دارند و همین موضوع میتواند منجر به کجفهمی گردد. در این مقاله اهمیت نقشه های مفهومی در یادگیری فراگیران و شناسایی کج فهمی های آنان در مبحث واکنش های اکسایش – کاهش و تاثیر سطوح تفکر سه گانه در یادگیری واکنش های اکسایش – کاهش بررسی خواهد شد.کلیدواژه ها
نقشه مفهومی، یادگیری، آموزش شیمی، کجفهمیمقالات مرتبط جدید
- بررسی تاثیر مدیریت کلاسی معلمان بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مدارس پسرانه دوره اول و دوم متوسطه عشایر منطقه شهرستان گتوند
- عدالت آموزشی و تامین و ارتقای آن در مناطق عشایری
- رابطه عدالت آموزشی با افزایش کارایی و بهره وری از دانش و تخصص عشایر
- چگونه توانستم مهارت ( (listening و ( ( comprehension دانش آموزانم در پایه نهم درمدرسه شبانه روزی عشایری شهرستان داراب در درس زبان انگلیسی تقویت کنم .
- عملکرد تحصیلی دانش آموزان عشایری شهرستان خداآفرین مطالعه کیفی کاستیها و مشکلات آموزش مجازی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.