حجت اله ناصحیان - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنربیرجند
امیر نورانی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنربیرجند

هر گاه سخن از یک نظام آموزشی برگرفته از مکتبی فلسفی است، نظام فکری خاصی به میان می آید، بسته به ایدیولوژی آن مکتب به طبع، نحوه تعامل و ارتباط بین عناصر اصلی تعلیم و تربیت متفاوت خواهد بود. این تفاوت گاه به محوریت معلم و گاهی به محوریت شاگرد یا محوریت سایر عناصر مانند محتوای درسی منتهی می گردد که در هر کدام نقش و جایگاه معلم، شاگرد و میزان اثرگذاری هر کدام برنحوه و میزان شکل گیری شخصیت انسانی متفاوت خواهد بود. نحوه تعامل معلم با دانش آموزان به طرز تصور وی از ماهیت انسان وابسته است. همچنین دیدگاهی که معلم درباره واقعیت دارد ، درک او را از واقعیت تعین می بخشد. بنابراین از آنجایی که معلم باید مفهوم واقعیت و ماهیت انسان و جامعه را مورد تامل قرار دهد ، باید فیلسوفانه بیاندیشد و این جز با شناخت دیدگاه های مختلف فلسفی و آرا نظریه پردازان امکان پذیر نمی باشددر این راستا مقاله حاضر سعی در بررسی و مقایسه صلاحیت های حرفه ای معلمان در دو دیدگاه ایده آلیسم و ریالیسم به روش پژوهش تحلیلی توصیفی دارد. نتایج بدست آمده به صورت نکاتی موردی و کاربردی ذکر شده است تا قابلیت - مقایسه و کاربرد بیشتری برای تمامی افرادی که به نوعی با مسایل آموزشی و تربیتی سروکار دارند به ویژه مربیان گرامی داشته باشد. و با توجه به شرایط، محیط، اهداف و نیازهایشان بتوانند آنچه مناسب تر است را برگزینند.

صلاحیت های حرفه ای،معلم،آموزش و پرورش،ایده آلیسم، ریالیسم