محمود شیرازی - استادیار گروه روانشناسی دانشگاه سیستان و بلوچستان
خالد بادپا - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد زاهدان
اسلم جاور - دانشجوی کارشناسی ارشد
حسینعلی محبی - دانشجوی کارشناسی ارشد

هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه ابعاد خودکارآمدی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر منطقه دشتیاری ازشهرستان چابهار بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی پیش بین بود وحجم نمونه از جدول مورگان بدست آمد.برای این منظور 250 نفر از دانش آموزان پسر مقطع متوسطه منطقه دشتیاری انتخاب و به مقیاس خودکارآمدی جینگمورگان (1999) پاسخ دادند و برای بررسی پیشرفت تحصیلی آنها معدل کل پایان سال تحصیلی 93/94 دانش آموزان در نظر گرفته شد. داده های پژوهش با روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره تحلیل شد. یافته ها نشان داد، ازبین ابعاد سه گانه خودکارآمدی بعد کوشش بیشترین همبستگی را با پیشرفت تحصیلی دارند و بقیه ابعاد نقش کمتریبر پیشرفت تحصیلی داشتند وبعد کوشش نقش کلیدی در پیشرفت تحصیلی دارند.

خودکارآمدی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان