Situational Leadership and Situational Supervision: Implications for Language Teacher Supervisors
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 431
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ELSCONF04_077
تاریخ نمایه سازی: 19 خرداد 1396
چکیده مقاله:
Situational leadership model, originally designed and developed in management, has been successfully adapted and implemented in clinical supervision by Bedfordand Gehlert (2013) as situational supervision model. The model revolves around four major supervisory styles aligned with the supervisees’ four major readinesslevels. The supervisor is supposed to change his or her supervisory style based on his or her perception of the supervisees’ readiness level. Misjudging ormisdiagnosing the supervisees’ readiness level can lead to anxiety, frustration, and even anger. The present paper attempted to discuss the implications of Bedford andGehlert’s situational supervision model for language teacher supervisors who alsoneed to move back and forth from one supervisory style to another to be able to bring about positive learning and change.
نویسندگان
Hessam Agheshteh
Department of English, Azadshahr Branch, Islamic Azad University, Azadshahr, Iran