اثر یادگیری فعال بر انجام تکالیف برای پیشرفت تفکر انتزاعی در درس ریاضی و راهکارها

مطالعه حاضر با هدف بررسی اثر یادگیری فعال بر انجام تکالیف و مثال ها برای پیشرفت تفکر انتزاعی و انتقال مهارت های تفکر در درس ریاضی و ارایه راهکار هایی در این زمینه انجام شده است. این مطالعه درصدد پاسخگویی به این فرضیات است که یادگیری فعال و تعامل پویا بر درگیری دانش آموزان با مثال های کلاسی و تکالیف، موثر است و به عنوان راهکار، رعایت ایجاد تعارض شناختی در مثال های کلاسی و تکالیف، استفاده از شبیه سازی و قرینه سازی، استدلال شهودی، استفاده از روش های غیر مستقیم برای ایجاد جرقه در ذهن دانش آموز برای حل تکالیف و برخورد با مثال ها، در درگیری دانش آموزان با آن و در نتیجه پیشرفت تفکر انتزاعی، موثر است. به این منظور، این مطالعه، به روش مطالعه کتابخانه ای و از طریق بررسی کتب، مقالات و نشریات متعدد انجام گرفته است. مطالعه، تحقیق و بررسی صحبت ها و آثار چاپ شده در این زمینه، وسیله اندازه گیری در این رساله می باشد. نتایج بدست آمده نشان می دهد که یادگیری فعال بر درگیری دانش آموزان با مثالها و تکالیف موثر بوده، و تمام راهکارهای ذکر شده در فرضیات، در پیشرفت تفکر انتزاعی مفید و موثر است.

کلیدواژه ها:

یادگیری فعال ، تکالیف ، تفکر انتزاعی ، ریاضی