ساناز فرجی - کارشناس ارشد رفتار حرکتی، دانشگاه آزاد اسلامی بروجرد

یک سوم کودکان و نوجوانان از افسردگی خفیف تا بالینی رنج می برند (چاردولی، 2003 ). افسردگی کودکان و نوجوانان به دلیل شیوع زیاد و ایجاد اختلال در کارکردهای مختلف اجتماعی، تحصیلی، حرفه ای و ... موضوعی است که نیاز جدی به توجه است (پترسون و همکاران، 1993 ). هدف از انجام تحقیق پاسخ گویی به این سوال بود که آیا از طریق افسردگی می توان مولفه های ادراک-حرکت را پیش بینی کرد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. برای رسیدن به اهداف تحقیق 100 نفر دانش آموز مقطع ابتدایی شهرستان خرم آباد به صورت تصادفی در تحقیق شرکت کردند. در این تحقیق متغیر ملاک مولفه های ادارکی حرکتی شامل 1) هماهنگی عمومی ایستا، 2) هماهنگی عمومی پویا، 3) هماهنگی دستی پویا 4) سرعت حرکت 5) حرکت های ارادی همزمان – متقارن و 6) حرکات ادرای ناهمزمان – نامتقارن و متغیر پیش بین افسردگی بود. در مرحله اجرای پژوهش پس از اخذ مجوز از آموزش و پرورش استان لرستان، به صورت تصادفی سه مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شدند. به منظور سنجش افسردگی کودکان و نوجوانان از پرسشنامه ماریا کواس (CDI) و برای اندازه گیری توانایی های ادراکی – حرکتی از مقیاس لینکن اوزرتسکی استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین افسردگی و کلیه مولفه های ادارک-حرکت رابطه معنی داری مشاهده شد در حالی که بین افسردگی در کودکان با مهارت حرکات ارادی همزمان-متقارن رابطه معنی داری یافت نشد. تحلیل رگرسیون نشان داد که از روی افسردگی در کودکان می توان مولفه های هماهنگی عمومی ایستا، هماهنگی عمومی پویا، هماهنگی دستی پویا و سرعت حرکت ادرای ناهمزمان – نامتقارن را پیش بینی کرد. که با توجه به این نتایج باید مسیولین ذیربط در آموزش و پرورش و همچنین مدیران و معلمان در مدارس به این امر مهم توجه داشته و به صورت دوره ای افسردگی کودکان و دانش آموزان را مورد پایش قرار داده و با توجه به میزان افسردگی، دوره هایی را ترتیب دهد که مهارت حرکات اراد ی ناهمزمان نامتقارن و سایر نتایجی که در این تحقیق به دست می آید، را برای دانش آموزان آموزش می دهد.

حرکتی، افسردگی، دانش آموزان