کوثر سلیمانی - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه تبریز
سید حسن طباطبایی - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه تبریز
حسین طالبی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه پیام نور نطنز

زمینه و اهداف: اهمال کاری تحصیلی یکی از معضلات شایع در دوران تحصیل است و تبعات منفی زیادی به همراه دارد؛ اینگونه به نظر می رسد که دو سیستم فعال کننده ی رفتاری و باز دارنده ی رفتاری در اهمال کاری تحصیلی نقش ایفا می کنند؛ بنابراین هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش سیستم های مغزی و رفتاری در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان می باشد. مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نوع طرح های توصیفی همبستگی (_پیش بینی) می باشد؛ بدین منظور تعداد 304 نفر 156 نفر دختر و 148 نفردختر و 148 نفر دختر از بین دانشجویان دانشگاه تبریز به صورت خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و با استفاده از مقیاس بازداری و فعال سازی رفتار کارور و وایت 1994 مقیاس اهمال کاری تحصیلی تاکمن 1991 مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها: یافته های پژوهش بیانگر آن بود که که بین سیستم های مغزی رفتاری و اهمال کاری تحصیلی دانشجویان رابطه معنی داری وجود دارد؛ - به نحوی که 20 درصد اهمال کاری توسط سیستم های مغزی رفتاری پیش بینی می شود. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان - دهنده نقش پیش بینی کننده ی سیستم های مغزی و رفتاری در زمینه اهمال کاری تحصیلی دانشجویان است.

اهمال کاری تحصیلی، سیستم فعال ساز رفتاری، سیستم بازداری رفتاری