جواد شیرکرمی - دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه آزاد اسلامی اراک
سیدعلی موسوی - دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه آزاد اسلامی اراک
سکینه عزیزی - کارشناس ارشد آموزش و پرورش ابتدایی

برنامه ریزی یعنی طراحی برای دستیابی به مقاصد و نیل به خواسته ها، که از طریق بسیج همه منابع و امکانات صورت می پذیرد. بر حسب رویکرد، هدف و حیطه، می توان برنامه ها را به انواعی نظیر متمرکز، ارشادی، حل مشکل موردی، برنامه های کلان و ملی، خرد و محلی، جامع و ویژه، کوتاه مدت، میان مدت و بلندمدت تقسیم نمود. نیاز فراگیران، نیازهای جامعه (اجتماعی)، نظر صاحبنظران (متخصصان)، نظام اعتقادی و ارزشی از مهمترین منابع تعیین اهداف می باشند. انواع برنامه درسی، به طور کلی، شامل برنامه درسی موضوع محور و دانش آموز محور است. در انتخاب و سازمان دهی محتوا با توجه به ساختار رشته درسی میتوان شیوه های موازی سازی، چند رشته ای، بین رشته ای و سازماندهی فرا رشته ای را مد نظر قرار داد. ارزشیابی به عنوان حلقه تکمیل کننده برنامه های آموزشی، عبارت است از جمعآوری اطلاعات و استفاده از نتایج آنها برای تصمیم گیری. از میان عوامل اجرایی برنامه های درسی می توان شبکه انتقال و توزیع برنامه، مسیولان امور اداری، آموزش های ضمن خدمت معلمان، راهنمای تدریس، راهنمای معلم و کتاب کار را نام برد.

سطوح برنامه ریزی، برنامه های درسی، اجرای برنامه ها، تحصیلات رسمی