رضا میرعرب رضی - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران. (نویسنده مسئول)
سیدعباس حسینی جو - استادیار، گروه مهندسی صنایع دانشگاه گلستان، گرگان، ایران

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی فراگیران به عنوان حلقه پایانی نظام یادگیری در هر نظام آموزشی و دررشته های فنی مهندسی برای تربیت دانش آموختگانی کارآمد از اهمیت بسیاری برخوردار است. این پژوهش با هدفشناسایی و تفسیر عوامل مؤثر بر تغییر نمرات استادان در پایان ترم تحصیلی انجام شد. به این منظور ابتدا بر اساسطرحی تفسیری مطالعه ای کیفی انجام شد و 22 مصاحبه با استادان رشته های فنی مهندسی دانشگاه های مازندران وگلستان انجام شد. مصاحبه ها از طریق روش تحلیل محتوا و کدگذاری باز و محوری مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند و بهمقوله بندی داده های گردآوری شده پرداخته شد. نتایج نشان داد شش مؤلفه مصلحت اندیشی، سطحی نگری، نجات بخشی،رودربایستی، جهت گیری سیاسی، و بی تفاوتی می تواند به عنوان عوامل مؤثر بر نمره گذاری استادان مشارکت کننده درپژوهش شناسایی شود. این مقوله ها نشان داد نظام ارزشیابی با تساهل و تسامح برخی از استادان با بی معنایی وبی عدالتی روبه رو است. زیرا با تغییر نمره از جانب آنان، نظام ارزشیابی معنای واقعی خود را از دست می دهد. سپس باروش زمینه یابی به آزمون اطلاعات از طریق پرسشنامه پرداخته شد. نمونه پژوهش در بخش کمی شامل 131 عضوهیئت علمی رشته های فنی مهندسی دانشگاه های مازندران و گلستان بود. تحلیل داده های کمی با استفاده از شاخص هایآمار توصیفی، آزمون T تک نمونه ای و آزمون W (برای تعیین وزن عوامل) انجام شد. نتایج نشان داد تمام شش مؤلفه بررفتار نمره گذاری استادان تأثیر معناداری دارند. مصلحت اندیشی (0/45)، سپس سطحی نگری (0/28) و نجات بخشی (0/24) به ترتیب دارای بیشترین وزن در بین عوامل بودند.

آموزش عالی، ارزشیابی، دانشجو، استاد