ارتباط عملکرد خانواده وتنظیم هیجان با پیشرفت تحصیلی دانشجویان

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,027

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

SEPP02_074

تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1395

چکیده مقاله:

هدف این مطالعه، ارتباط عملکرد خانواده وتنظیم هیجان با پیشرفت تحصیلی دانشجویان بود. این پژوهش از نوعهمبستگی است.جامعه این پژوهش دانشجویان دانشگاه محقق اردبیلی ( 7825 نفر) در سال تحصیلی 93-94 بود که 150 نفر از دانشجویان دانشکده فنی به صورت نمونه گیری تصادفی مرحله ای انتخاب گردیدند. برای جمع آوریداده ها از پرسشنامه ارزیابی خانوادگی مک مستر، پرسشنامه تنظیم هیجان (CERQ) و معدل دانشجویان به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که پیشرفت تحصیلی با عملکردخانواده (r=0/32)، حل مسئله (r=0/13)، ارتباط (r=0/23) و درگیری عاطفی (r=0/23) ارتباط مثبت معنادار دارد، وهم چنین پیشرفت تحصیلی با تنظیم شناختی هیجان (r=0/44)، تمرکز مجدد مثبت (r=0/33)، ارزیابی مجدد مثبت (r=0/27)، پذیرش (r=0/35) و تمرکز مجدد بر برنامه ریزی (r=0/29) رابطه مثبت معنادار وبا فاجعه نمایی (r=-0/27) و افکار خودنشخوارگر (r=-0/09) رابطه منفی معنادار دارد.این نتایج بیان می کنند که خانواده های که از حل مسئله، ارتباط ودرگیری عاطفی استفاده می کنند پیشرفت تحصیلی فرزندان آنها زیاد است وکسانی که ازراهبردهای تنظیم هیجان به جزفاجعه نمایی وافکار خودنشخوارگری استفاده می کنند دارای پیشرفت تحصیلی زیاد هستند.

نویسندگان

غزاله آذر

دانشجوی کارشناسی روانشناسی بالینی

سعید رجبی

دانشجوی دکتری روانشناسی

رضا ایل بیگی

دانشجوی دکتری روانشناسی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • زهرا نقش، دکترمحمود قاضی طباطبایی _ رضا علی طرخان : ...
  • حدادی، علی اکبر؛ روشن، رسول واصغرنژاد، علی اصغر (1384). بررسی ...
  • .29اله قلیلو، ک.1389. تحلیل رابطه ی مهارت های هوشیاری فراگیر، ...
  • شکرکن، حسین:حقیقی، جمال؛پولادی، محمد علی _ (379 1). بررسی عوامل ...
  • آتش روز، بهروز؛دشهلا پاکدامن وعلی عسکری(1384). بررسی رابطه وپیش بینی ...
  • محبی نور الدین وند، محمد حسین؛منیجه شهنی ییلاق وغلام رضا ...
  • مظاهری، م، ع، (387 1). بررسی تاثیر رفتار ارتباطی-نظارتی والدین ...
  • -Zahra naghsh mohmood ghazi tababaea Reza Ali Tarkhan : structura ...
  • -Alibakhshi Z، Zare H . Effect of teaching self-regulated learning ...
  • -Tahmasebi A .Heydarirafat A. [the relationship between happiness and academic ...
  • -Chen.H .Wang، Q& chen، X(2001). School achievement and social behaviors ...
  • Sukwai Wong، M & watkins، P (2001). Self - esteemand ...
  • Denicolio، P (1998). Portraits of the able child : Highlights ...
  • Pajares، F : & Miller، M (1994). Role of self ...
  • Pintrich، P.R. & DeGroot، E.V .(1990). Motivational and self- regulated ...
  • A، & Martinez - Pons، M.(1992). Motivation for، Bandura؛ 17. ...
  • Lane، J.، & Lane، A.M. (2001). self - efficacy and ...
  • caraway، K، tucker، C .M، reinke، W.M& Hall، C.(2003). self-efficacy، ...
  • coutinho، S.A.(2006). Relationship between the need for cognition metacognition _ ...
  • Prins _ F.J، Veeman M.V.J، & Elshout_J.J. (2006). The impact ...
  • Veenman، M.V.J، & Spaans، M.A.(2005). Relation between intellectual and meta- ...
  • Oneil، H.F.، Abedi، J.(1996). Reliability and validity of a state ...
  • Pintrich، P.R. & Shunk، D.H.(2002). Motivation in education : Theory، ...
  • Ransdell، S..Heakins _ C.M.& Adams، R.(2001). »Results of the Study ...
  • Brontein، PH. GinsburyG.S، Herrera، I. S _ (2005).Parental predictors of ...
  • Mruk، C.(1999). Assessment of family Functioning and Social supportin L. ...
  • Epstein، B.E.، Ryan، C.E.. Bishop، D.S، Miller، I.W.، 8 Keitner، ...
  • Pianta، R.C.، Stenbery، M.S، & Rollins، K.B.(1995). The first two ...
  • Henderson، J.M.، Hayslip.B. and king، J.K.(2004). The Relation between Adjustment ...
  • Hosseini، Mohammad Ali _ Mahmood Dejkam and Jila mirlashari. (2007) ...
  • Thompson، T. and CH. ungerlider(2 004) _ Students Achieve bettr ...
  • EL.Anzi، Freil Owayed (2005): Academic Achievement and its Relationship with ...
  • Gratz K. L، Gunderson J.G. 2006. Preliminary Data On an ...
  • Granefski، N، &Kraaij .V.(2006). Cognitive emotion regulation strategies and depressive ...
  • Vimz، B .pina، W.(20 10). The assessmemt of emotion regulation: ...
  • MartiniT.S. _ Busseri .M.A.(20 10). Emotion Regulation Strategies and Goals ...
  • _ Nyklicek.I.، Vingerhoets، A.D Zeelenberg، M. (20 11). Emotion Regulation ...
  • bing . Ner York .Dordrecht Heidelberg London : PP.101-115 ...
  • _ Gratz، K.، Gunderson، J.G. (2006). Preliminary data On an ...
  • Eisen berg، N, .Fabes .R.A، Guthrie .I.K. .Reiser، M. (2000). ...
  • Granefski، N.، Kraaij، V.(2006). Cognitive emotion regulation questionnaire- development of ...
  • Jeynes W.H.(2005) _ Effects of parental Involvemnt and Family structure ...
  • HagmanJulie (1994). Parent-child c ommunication clarity، childrens academic achievement _ ...
  • Sonnette M.B And others (2009). Childrens Representation of family Relationships، ...
  • Nailing، Xia (2010). Family factors and student outcomes Rand corporation ...
  • Gumora , G. _ & Arsenio , F. (2002) ."Emotionality ...
  • Parker , J. D. A. [et al] . (2004) ."Academic ...
  • Petrides , K. V. _ Frederickson , N. _ & ...
  • نمایش کامل مراجع